![\"OEBPS\/images\/image0049.png\"](\"http:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/09\/image0049.png\")
<\/p>\n<\/p>\n
\u015eekil 4.5.1 e-Ticaret dersi yeterlilikleri, Capella \u00dcniversitesi<\/i><\/span><\/span><\/p>\n\n Yeterlik temelli \u00f6\u011frenme, belirli yeterliliklerin veya becerilerin belirlenmesiyle ba\u015flar ve \u00f6\u011frenenlerin her bir yeterlilik veya beceriyi kendi h\u0131zlar\u0131nda edinmelerine ve geli\u015ftirmelerine olanak sa\u011flar. Genellikle bir mentor e\u015fli\u011finde \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011frenenler, tam olarak ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131n\u0131 hissettikleri yeterlilikleri veya becerileri \u00f6\u011frenebilirler (ki g\u00fcn\u00fcm\u00fczde bunun kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131nda bir \u00e7e\u015fit \u2018rozet\u2019 ya da bir \u00e7e\u015fit tan\u0131n\u0131rl\u0131k almak m\u00fcmk\u00fcn h\u00e2le gelmi\u015ftir) veya bir dizi yeterli\u011fi bir araya getirip tek bir yeterlilik (vas\u0131f) h\u00e2line d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fcp kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131nda bir diploma veya sertifika al\u0131nabilir.<\/span><\/p>\n \u00d6\u011frenenler grup h\u00e2linde de\u011fil bireysel olarak ve genellikle \u00e7evrim i\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rlar. Bir s\u0131nav ya da bir t\u00fcr \u00f6n \u00f6\u011frenme de\u011ferlendirmesi ile \u00f6\u011frenenin belirli bir yeterlilik veya beceriye zaten sahip oldu\u011fu g\u00f6sterilebilirse, o yeterlilik i\u00e7in gerekli dersi tekrar etmesine gerek kalmadan bir sonraki yeterlilik d\u00fczeyine ge\u00e7mesine olanak sa\u011flanabilir. Yeterlik temelli \u00f6\u011frenme, \u00f6\u011frencilerin ayn\u0131 konuyu s\u0131n\u0131f arkada\u015flar\u0131yla ayn\u0131 h\u0131zda \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131 programlanm\u0131\u015f, planl\u0131 s\u0131n\u0131f modelinden uzakla\u015fmay\u0131 ama\u00e7lar.<\/span><\/span><\/p>\n Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmenin uygulamaya d\u00f6n\u00fck veya mesleki becerileri ve yeterlilikleri geli\u015ftirmedeki de\u011feri ve \u00f6nemi \u00e7ok daha belirgindir; ancak giderek daha s\u0131kl\u0131kla nispeten daha soyut veya akademik becerileri geli\u015ftirmeye y\u00f6nelik e\u011fitimlerde de (hatta bazen di\u011fer s\u0131n\u0131f tabanl\u0131 ders veya programlarla birle\u015ftirilerek) kullan\u0131lmaya ba\u015flanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/p>\n\n Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmenin \u00f6nc\u00fcl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc, yakla\u015f\u0131k 40.000 \u00f6\u011frencisi olan ABD\u2019nin Western Governors \u00dcniversitesi yapt\u0131. Son d\u00f6nemde E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131\u2019n\u0131n da deste\u011fiyle, yeterlilik temelli \u00f6\u011frenme ABD i\u00e7inde h\u0131zla yay\u0131lmaya ba\u015flad\u0131. Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmeyi yayg\u0131n olarak kullanan di\u011fer kurumlar aras\u0131nda Southern New Hampshire \u00dcniversitesi\u2019nin \u00e7al\u0131\u015fan yeti\u015fkinler ve i\u015fverenleri i\u00e7in \u00f6zel olarak tasarlanm\u0131\u015f olan Amerikan \u00dcniversiteleri, Northern Arizona \u00dcniversitesi ve Capella \u00dcniversitesi say\u0131labilir.<\/span><\/p>\n Yeterlik temelli \u00f6\u011frenme, \u00f6zellikle de \u00f6rg\u00fcn e\u011fitime maruz kalmadan beceri veya yeterlilik geli\u015ftirmi\u015f olan yeti\u015fkin \u00f6\u011frenenler, orta\u00f6\u011fretimi veya y\u00fcksek\u00f6\u011frenimini b\u0131rakmak zorunda kalm\u0131\u015f ve <\/span>geri d\u00f6nmek<\/span><\/span> isteyen ancak daha \u00f6nceki \u00f6\u011frenmelerinin tan\u0131nmas\u0131n\u0131 isteyenler ile belli becerileri geli\u015ftirmek isteyen ancak tam bir diploma program\u0131na devam etmek istemeyen ki\u015filer i\u00e7in uygundur. Yetkinli\u011fe dayal\u0131 \u00f6\u011frenim bir kamp\u00fcs program\u0131 arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla sunulabiliyor ancak bu t\u00fcr programlar\u0131 alan \u00f6\u011frencilerin \u00e7o\u011fu zaten \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor veya i\u015f ar\u0131yor oldu\u011fundan ve <\/span>teknoloji her \u00f6\u011frencinin \u00f6nceki bilgilerine dayal\u0131 olarak i\u00e7erikle farkl\u0131 bir yol izlemesine olanak sa\u011flad\u0131\u011f\u0131ndan giderek daha fazla \u00e7evrim i\u00e7i olarak sunulmakta..<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmenin tasar\u0131m\u0131nda bir\u00e7ok yakla\u015f\u0131m olsa da Western Governors\u2019\u0131n modeli temel ad\u0131mlar\u0131n bir\u00e7o\u011funu \u00f6zetlemektedir.<\/span><\/p>\n\n \u00c7o\u011fu yeterlilik temelli program\u0131n bir \u00f6zelli\u011fi, gerekli yeterliliklerin (en az\u0131ndan \u00fcst d\u00fczey yeterliliklerin) belirlenmesinde i\u015fverenler ve e\u011fitimcilerin ortakla\u015fa \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131d\u0131r. Problem \u00e7\u00f6zme veya ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnme gibi Tema 1\u2019de bahsedilen becerilerin bir k\u0131sm\u0131 \u00fcst d\u00fczey beceri olarak nitelendirilebilir; ancak yeterlilik temelli \u00f6\u011frenmenin yapmaya \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131 \u015fey, soyut veya anla\u015f\u0131lmas\u0131 g\u00fc\u00e7 ama\u00e7lar\u0131n \u00f6l\u00e7\u00fclebilir, \u00f6zg\u00fcl yeterlilikler h\u00e2line b\u00f6l\u00fcnmesidir.<\/span><\/p>\n \u00d6rne\u011fin Western Governors \u00dcniversitesinde \u00dcniversite Konseyi, her bir diploma program\u0131 i\u00e7in \u00fcst d\u00fczey yeterlilik setlerini belirlemekte ve daha sonra konu alan uzmanlar\u0131ndan olu\u015fan bir \u00e7al\u0131\u015fma grubu belirli bir niteli\u011fe ili\u015fkin on kadar \u00fcst d\u00fczey yeterli\u011fi al\u0131p par\u00e7alayarak 30 veya daha fazla \u00f6zg\u00fcl yeterli\u011fe d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcrmektedir. Daha sonra her bir yeterli\u011fi geli\u015ftirmek \u00fczere tasarlanan \u00e7evrim i\u00e7i dersler, bu \u00f6zg\u00fcl yeterlilikler etraf\u0131nda yap\u0131land\u0131r\u0131lmaktad\u0131r. Yeterlikler, mezunlar\u0131n se\u00e7tikleri kariyerde bir profesyonel olarak neleri bilmeleri gerekti\u011fine dayal\u0131d\u0131r. De\u011ferlendirmeler, her bir yeterlili\u011fin uzmanl\u0131\u011f\u0131n\u0131 de\u011ferlendirmek i\u00e7in \u00f6zel olarak tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r; b\u00f6ylece \u00f6\u011frenciler de\u011ferlendirme sonucunda ge\u00e7er veya kal\u0131rlar. Belirlenen 30 yeterli\u011fin t\u00fcm\u00fc ba\u015far\u0131yla edinildi\u011finde, \u00f6\u011frenciler diploma almaya hak kazan\u0131rlar.<\/span><\/p>\n Hem \u00f6\u011frencilerin hem i\u015fverenlerin gereksinimlerini kar\u015f\u0131layacak yeterliliklerin kademeli (bir yeterli\u011fin daha \u00f6nceki yeterlilikler \u00fczerine yap\u0131land\u0131r\u0131l\u0131p daha ileri d\u00fczey yeterliliklere g\u00f6t\u00fcrmesi) ve tutarl\u0131 (t\u00fcm yeterliliklerin toplam\u0131n\u0131n bir mesle\u011fin gerektirdi\u011fi t\u00fcm bilgi ve becerilerle donanm\u0131\u015f mezunlar yeti\u015ftirmesi) \u015fekilde tespit edilmesi, yeterlilik temelli \u00f6\u011frenmenin belki de en \u00f6nemli ve en zor k\u0131sm\u0131d\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n\n Western Governors \u00dcniversitesi\u2019nde, \u00fcniversitede g\u00f6rev yapan konu alan uzmanlar\u0131, \u00fc\u00e7\u00fcnc\u00fc taraflar\u0131n sahip oldu\u011fu \u00e7evrim i\u00e7i \u00f6\u011fretim programlar\u0131ndan veya yay\u0131nevlerinin e-kitap gibi farkl\u0131 kaynaklar\u0131ndan se\u00e7im yaparak dersleri olu\u015ftururlar. A\u00e7\u0131k ders kaynaklar\u0131 giderek daha yayg\u0131n olarak kullan\u0131lmaya ba\u015flanm\u0131\u015ft\u0131r. Western Governors \u00dcniversitesi\u2019nde bir \u00f6\u011frenme y\u00f6netim sistemi kullan\u0131lmasa da her ders i\u00e7in \u00f6zel olarak tasarlanm\u0131\u015f bir portal bulunmaktad\u0131r. \u00dcniversite ve yay\u0131nevleri aras\u0131nda yap\u0131lan s\u00f6zle\u015fmeler \u00e7er\u00e7evesinde, \u00f6\u011frencilere \u00fccretsiz olarak e-kitap hizmeti sunulmaktad\u0131r. Derslerin t\u00fcm\u00fc \u00f6nceden belirlenmekte olup \u00f6\u011frencilere se\u00e7meli ders olana\u011f\u0131 verilmemektedir. \u00d6\u011frenciler programlara ayl\u0131k olarak kabul edilmekte, her bir yeterli\u011fi kendi h\u0131zlar\u0131nda edinmekte ve geli\u015ftirmektedirler.<\/span><\/p>\n Belirli yeterliliklere sahip olan \u00f6\u011frenciler e\u011fitim bilimleri veya yazma gibi uygun alanlardaki di\u011fer \u00f6n lisans programlar\u0131ndan kredi transferi yapmak veya haz\u0131r olduklar\u0131n\u0131 hissettiklerinde s\u0131nava girmek suretiyle kay\u0131tl\u0131 olduklar\u0131 program\u0131 h\u0131zland\u0131rabilmektedirler (<\/span>\u00e7o\u011funlukla <\/span><\/span>do\u011frudan<\/i><\/span><\/span><\/em> de\u011ferlendirme olarak da bilinir<\/span><\/span>).<\/span><\/span><\/p>\n\n \u00d6\u011frenci deste\u011fi de kurumdan kuruma de\u011fi\u015fiklik g\u00f6stermektedir. Western Governors \u00dcniversitesi\u2019nde mentor olarak g\u00f6rev yapan 750 \u00f6\u011fretim eleman\u0131 bulunmaktad\u0131r. \u0130ki t\u00fcr mentor vard\u0131r: \u2018\u00f6\u011frenci\u2019 mentorler ve \u2018ders\u2019 mentorleri. \u0130lgili konu alan\u0131nda yeterli\u011fe sahip olan \u00f6\u011frenci mentorler, ki genellikle y\u00fcksek lisans \u00f6\u011frencisidirler, \u00f6\u011frencilerin ana irtibat noktas\u0131d\u0131r ve derse ili\u015fkin ihtiya\u00e7lar\u0131na ba\u011fl\u0131 olarak kendi \u00f6\u011frencileriyle haftada en az iki kere telefonla ileti\u015fime ge\u00e7erler. Bir \u00f6\u011frenci mentor\u00fc, yakla\u015f\u0131k 85 \u00f6\u011frenciden sorumludur. \u00d6\u011frenciler okulun ilk g\u00fcn\u00fcnde mentorleriyle \u00e7al\u0131\u015fmaya ba\u015flar ve mezun olana kadar onlarla ba\u011flant\u0131 h\u00e2linde olurlar. \u00d6\u011frenci mentorleri, \u00f6\u011frencilerin uygun \u00e7al\u0131\u015fma h\u0131z\u0131na ve d\u00fczenine ula\u015fmalar\u0131n\u0131 sa\u011flar ve \u00f6\u011frenciler sorun ya\u015fad\u0131\u011f\u0131nda onlara destek olurlar.<\/span><\/p>\n Ders ment\u00f6rleri daha nitelikli ve bilgi sahibidirler. Genellikle doktora \u00f6\u011frencilerinden olu\u015fan ders mentorleri, gerekti\u011finde \u00f6\u011frencilere ek destek sa\u011flarlar. Konu alan\u0131n\u0131n gereksinimlerine ba\u011fl\u0131 olarak ders mentorleri tek seferde 200-400 \u00f6\u011frenciye hizmet verebilir.<\/span><\/p>\n \u00d6\u011frenciler, \u00f6\u011frenci mentor\u00fc veya ders mentor\u00fcyle istedikleri zaman ba\u011flant\u0131ya ge\u00e7ebilirler; dolay\u0131s\u0131yla mentorlerine s\u0131n\u0131rs\u0131z eri\u015fime sahiptirler. Mentorlerin, \u00f6\u011frenci \u00e7a\u011fr\u0131lar\u0131na bir i\u015f g\u00fcn\u00fc i\u00e7inde cevap vermesi beklenir. Maa\u015flar\u0131 da olduk\u00e7a iyi olan mentorler, mentorl\u00fck konusunda kapsaml\u0131 e\u011fitim almaktad\u0131rlar.<\/span><\/p>\n\n Western Governors \u00dcniversitesi, de\u011ferlendirme i\u00e7in yaz\u0131l\u0131 s\u0131navlar\u0131, portfolyolar\u0131, projeleri, \u00f6\u011frenci performans g\u00f6zlemlerini ve bilgisayarla puanlanan \u00f6devleri ayr\u0131nt\u0131l\u0131 dereceli puanlama anahtarlar\u0131 ile kullanmaktad\u0131r. De\u011ferlendirmeler \u00e7evrim i\u00e7i olarak sisteme y\u00fcklenir ve insan de\u011ferlendirmesi gerekiyorsa nitelikli puanlay\u0131c\u0131lar (Western Governors \u00dcniversitesi (WGU) taraf\u0131ndan de\u011ferlendirme hususunda e\u011fitim verilen konu uzmanlar\u0131), \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 de\u011ferlendirmek i\u00e7in rastgele atan\u0131r. \u00d6\u011frenciler dersten kal\u0131rsa, de\u011ferlendiriciler \u00f6\u011frencinin beklenen yeterli\u011fi g\u00f6steremedi\u011fi alanlarda geri bildirim vermek durumundad\u0131r. Gerekirse, \u00f6\u011frenciler de\u011ferlendirmeye yeniden girebilirler.<\/span><\/p>\n \u015eekil 4.5.2 Western Governors \u00dcniversinde s\u0131navlar\u0131n\u0131n uzak g\u00f6zetimle yap\u0131lmas\u0131<\/i><\/span><\/span><\/p>\n Western Governors \u00dcniversitesi \u00e7evrim i\u00e7i g\u00f6zetim y\u00f6ntemlerini yo\u011fun bir \u015fekilde kullanmaya ba\u015flam\u0131\u015ft\u0131r. \u00d6\u011frenciler s\u0131nava kendi evlerinde video denetimi alt\u0131nda girmekte, y\u00fcz tan\u0131ma teknolojisiyle s\u0131nava giren \u00f6\u011frencinin okula kay\u0131tl\u0131 olan \u00f6\u011frenci oldu\u011fu tespit edilmektedir. \u00d6\u011fretmenlik ve sa\u011fl\u0131k gibi alanlarda, \u00f6\u011frencinin uygulama performans\u0131 alan uzman\u0131 profesyoneller (\u00f6\u011fretmenler, hem\u015fireler gibi) taraf\u0131ndan yerinde de\u011ferlendirilmektedir.<\/span><\/p>\n \u015eekil 4.5.3 Northern Arizona \u00dcniversitesi\u2019nden not d\u00f6k\u00fcm\u00fc \u00f6rne\u011fi<\/i><\/span><\/span><\/p>\n Do\u011frudan de\u011ferlendirme yani \u00f6\u011frencilerin kendilerini haz\u0131r hissettiklerinde girdikleri de\u011ferlendirme, farkl\u0131 \u00f6\u011frenciler yeterlili\u011fe ula\u015fmak i\u00e7in farkl\u0131 zamanlarda alabildi\u011fi i\u00e7in standart kredi saatinden \u00e7\u0131kar\u0131labilir. Mali yard\u0131m\u0131n genellikle bir kurs veya programdaki kredi saatlerinin say\u0131s\u0131na ba\u011fl\u0131 oldu\u011fu ABD'de, bu durum d\u00fczenleyici kurumlarla sorunlara neden olabilir. D\u00fczenleyiciler bu konuyla bo\u011fu\u015fuyor olsa da mali yard\u0131m konusundaki belirsizlik, temel avantajlar\u0131ndan biri olmas\u0131na ra\u011fmen yeterlilik temelli \u00f6\u011frenmede do\u011frudan de\u011ferlendirmenin nispeten d\u00fc\u015f\u00fck kullan\u0131m\u0131n\u0131n \u00f6nemli bir nedenidir (bu konuda daha fazla bilgi i\u00e7in bkz. Fain ,2019 <\/a>).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmenin taraftarlar\u0131, yakla\u015f\u0131m\u0131n bir\u00e7ok g\u00fc\u00e7l\u00fc yan\u0131n\u0131 \u015f\u00f6yle ifade eder:<\/span><\/p>\n\n i\u015fletmelerin ve mesleklerin acil ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131lar; \u00f6\u011frenciler ya zaten \u00e7al\u0131\u015farak \u015firket i\u00e7inde terfi kazan\u0131rlar ya da hen\u00fcz i\u015fsizlerse yeterlilik kazand\u0131ktan sonra i\u015fe al\u0131nma ihtimalleri daha y\u00fcksektir;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t i\u015f yerinde ve aile hayat\u0131nda y\u00fck\u00fcml\u00fcl\u00fckleri olan \u00f6\u011frencilere, kendi h\u0131zlar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fma olana\u011f\u0131 sa\u011flar;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t \u00f6n \u00f6\u011frenmenin tan\u0131nmas\u0131 suretiyle, baz\u0131 \u00f6\u011frencilerin yeterlilik kazanma s\u00fcreci h\u0131zlan\u0131r;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t \u00f6\u011frenciler, mentorlerinden bireysel destek ve yard\u0131m al\u0131rlar;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t \u00f6\u011frenim \u00fccretleri normal d\u00fczeydedir. \u00d6rne\u011fin Western Governors \u00dcniversitesi\u2019nde \u00f6\u011frenim \u00fccreti y\u0131ll\u0131k 6.000 ABD dolar\u0131 civar\u0131ndad\u0131r, \u00fcniversite var olan \u00e7al\u0131\u015fma materyallerini ve a\u00e7\u0131k ders materyallerini yo\u011fun olarak kulland\u0131\u011f\u0131ndan programlar sadece \u00f6\u011frenim \u00fccretlerinden kendi kendilerini finanse edebilirler;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t yeterlilik temelli e\u011fitim, ABD\u2019de federal d\u00fczeyde verilen \u00f6\u011frenci kredileri ve destekleri i\u00e7in tan\u0131nm\u0131\u015f bir e\u011fitim t\u00fcr\u00fcd\u00fcr.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Capella \u00dcniversitesinin yapt\u0131\u011f\u0131 ara\u015ft\u0131rmada (Klein ve DeSchryver, 2019) do\u011frudan de\u011ferlendirme ile ders alan \u00f6\u011frencilerin<\/span><\/p>\n\n Capella'n\u0131n geleneksel programlar\u0131ndaki akranlar\u0131na g\u00f6re iki y\u0131l daha y\u00fcksek bir devaml\u0131l\u0131k oran\u0131na sahip oldu\u011fu,<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t Capella\u2019n\u0131n e\u015fde\u011fer kredi-saat programlar\u0131ndaki benzer \u00f6\u011frencilerle kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda, lisans ve y\u00fcksek lisans programlar\u0131nda daha h\u0131zl\u0131 ilerledikleri,<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t Capella'n\u0131n e\u015fde\u011fer kredi-saat programlar\u0131ndaki \u00f6\u011frencilerinden daha az har\u00e7 \u00f6dedikleri bulunmu\u015ftur.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n Sonu\u00e7 olarak Western Governors \u00dcniversitesi, Southern New Hampshire \u00dcniversitesi ve Northern Arizona \u00dcniversitesi gibi yeterlilik temelli \u00f6\u011frenme yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131 kullanan kurumlardaki \u00f6\u011frenci kay\u0131t oranlar\u0131nda y\u0131lda yakla\u015f\u0131k y\u00fczde 30 ila 40 civar\u0131nda bir art\u0131\u015f g\u00f6r\u00fclm\u00fc\u015ft\u00fcr.<\/span><\/p>\n Belirli yeterliliklerin tarifinin zor oldu\u011fu veya yeni bilgi ve becerilerin h\u0131zla uyarlanamayaca\u011f\u0131 konu alanlar\u0131na uygun de\u011fildir. \u00d6zellikle de:<\/span><\/p>\n\n i\u015fverenlerin acil ihtiya\u00e7lar\u0131na odaklan\u0131r ve \u00f6\u011frencileri nispeten daha belirsiz bir gelecek i\u00e7in gereksinim duyulan esnekli\u011fe haz\u0131rlamada yetersiz kal\u0131r;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t belirli yeterliliklerin tarifinin zor oldu\u011fu veya yeni bilgi ve becerilerin h\u0131zla uyarlanamayaca\u011f\u0131 konu alanlar\u0131na uygun de\u011fildir. \u00d6\u011frenmeye nesnel bir yakla\u015f\u0131m sergiler;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t bu ba\u011flamda yap\u0131salc\u0131lar becerilerin var olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 veya yok oldu\u011funu (ge\u00e7me-kalma) ancak performans ve uygulama olana\u011f\u0131n\u0131n varl\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve zaman i\u00e7inde geli\u015fmeye devam edece\u011fini iddia eder;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t sosyal \u00f6\u011frenmenin \u00f6nemini g\u00f6z ard\u0131 eder;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t \u00e7o\u011fu \u00f6\u011frencinin tercih etti\u011fi \u00f6\u011frenme stiline uymaz.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n \u00d6zel bir e\u011fitim dan\u0131\u015fmanl\u0131\u011f\u0131 olan EAB'\u0131n 2015 raporu, yeterlilik temelli e\u011fitimle ilgili \u00fc\u00e7 \"mit\" belirledi:<\/span><\/span><\/p>\n\n y\u00fcksek talep: Asl\u0131nda EAB, \u00f6\u011frencilerden veya i\u015fverenlerden talep olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 bildirdi<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n \t \u00f6\u011frenciler i\u00e7in daha h\u0131zl\u0131 ve daha ucuz: Asl\u0131nda, \u00f6zellikle \u00e7al\u0131\u015fan yeti\u015fkinler i\u00e7in geleneksel programlardan tasarruf sa\u011flamak, yeterlilikleri yeterince h\u0131zl\u0131 bir \u015fekilde tamamlamak s\u00f6z konusu oldu\u011fundan zordur.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n \t kurumlar i\u00e7in daha ucuz: Asl\u0131nda, talep \u00fczerine kay\u0131t gibi yeni sistemlere duyulan ihtiya\u00e7 ve devlet mali yard\u0131mlar\u0131 i\u00e7in farkl\u0131 raporlamalar gibi kurumsal maliyetler genellikle beklenenden daha y\u00fcksektir.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n \u00d6\u011frenme tasar\u0131m\u0131na nispeten yeni bir yakla\u015f\u0131m olan yeterlilik temelli \u00f6\u011frenme, i\u015fverenler aras\u0131nda giderek daha pop\u00fcler h\u00e2le gelmekte ve becerilerini geli\u015ftirmek veya kolay tan\u0131mlanabilir beceriler gerektiren orta d\u00fczey i\u015flerde istihdam edilmek isteyen yeti\u015fkinler gibi belli hedef kitlelere uygun bir yakla\u015f\u0131m olarak kendini g\u00f6stermektedir. Buna ra\u011fmen t\u00fcm \u00f6\u011frenenler i\u00e7in uygun bir yakla\u015f\u0131m de\u011fildir ve yarat\u0131c\u0131l\u0131k, \u00fcst d\u00fczey problem \u00e7\u00f6zme, karar verme, ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnme gerektiren \u00fcst d\u00fczey ve nispeten daha soyut bilgi ve becerilerin geli\u015ftirilmesinde yetersiz kalabilir.<\/span><\/p>\n\n Bu kitab\u0131n yaz\u0131ld\u0131\u011f\u0131 d\u00f6nemde, di\u011fer \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131mlar\u0131yla kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda yeterlilik temelli \u00f6\u011frenmeye dair s\u0131n\u0131rl\u0131 bir alanyaz\u0131n ve ondan daha da s\u0131n\u0131rl\u0131 ara\u015ft\u0131rma kitlesi vard\u0131r. Ayn\u0131 zamanda, yeterlilik temelli \u00f6\u011frenme, daha \u00f6nceki, daha e\u011fitim-odakl\u0131 yakla\u015f\u0131mlardan hen\u00fcz evrilmi\u015ftir. Bu nedenle, bu konudaki okumalar\u0131m\u0131 son d\u00f6nemde \u00e7\u0131kan yay\u0131nlarla s\u0131n\u0131rland\u0131rm\u0131\u015f durumday\u0131m. Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmeye ili\u015fkin daha detayl\u0131 bilgiler i\u00e7in a\u015fa\u011f\u0131daki yay\u0131nlara g\u00f6z gezdirebilirsiniz:<\/span><\/p>\nBook, P. (2014) All Hands on Deck: Ten Lessons from Early Adopters of Competency-based Education<\/em> <\/a>Boulder CO: WCET\n\nCa\u00f1ado, P. and Luisa, M. (eds.) (2013) Competency-based Language Teaching in Higher Education<\/em><\/a> New York: Springer\n\nEAB (2015) Three Myths About Competency-Based Education<\/em><\/a> Washington DC: Education Advisory Board<\/span>\n\nFain, P. (2019) Positive returns for direct assessment<\/a> Inside Higher Education<\/em>, August 27<\/span>\n\nGarrett, R. and Lurie, H. (2016) Deconstructing CBE: An Assessment of Institutional Activity, Goals and Challenges in Higher Education<\/em><\/a> Boston MA: Ellucian\/Eduventures\n\nKlein, J. and DeSchryver, D. (2019) Moving competency-based education forward: lessons from five years of direct assessment implementation<\/a><\/em> Whiteboard Advisors\/Capella University: Washington DC<\/span>\n\nRothwell, W. and Graber, J. (2010) Competency-Based Training Basics<\/a> <\/em>Alexandria VA: ADST\n\nWeise, M. (2014) Got Skills? Why Online Competency-Based Education Is the Disruptive Innovation for Higher Education EDUCAUSE Review<\/a>, <\/em>November 10\n\nThe Southern Regional Educational Board in the USA has a comprehensive Competency-based Learning Bibliography<\/a>\n Etkinlik 4.5 Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmeye ili\u015fkin d\u00fc\u015f\u00fcnceler<\/p>\n\n<\/header>\n 1. Yeterli temelli bir \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131 kullanman\u0131za neden olabilecek fakt\u00f6rler nelerdir? Bu yakla\u015f\u0131m\u0131 etkin olarak kullanabilece\u011finiz bir senaryo payla\u015f\u0131r m\u0131s\u0131n\u0131z?<\/span><\/p>\n 2. \u00d6\u011frencilerin toplu olarak de\u011fil de bireysel \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131n avantaj ve dezavantajlar\u0131 neler olabilir? Bireysel \u00e7al\u0131\u015fmada ka\u00e7\u0131rd\u0131klar\u0131 beceriler nelerdir?<\/span><\/p>\n 3. Yeterlik temelli \u00f6\u011frenme, \u00f6\u011fretmenin bireysel olarak kafa yormas\u0131 gereken bir \u015fey midir? Bu yakla\u015f\u0131m\u0131n etkin olarak uygulanmas\u0131 i\u00e7in ne t\u00fcr bir kurumsal deste\u011fe ihtiya\u00e7 duyulmaktad\u0131r?<\/span><\/p>\n Senaryodaki yorumlar\u0131m i\u00e7in a\u015fa\u011f\u0131daki podcaste t\u0131klay\u0131n:<\/span><\/p>\n Ses \u00f6gesi, kitab\u0131n bu s\u00fcr\u00fcm\u00fcnden \u00e7\u0131kar\u0131ld\u0131. Buradan \u00e7evrim i\u00e7i olarak dinleyebilirsiniz: https:\/\/pressbooks.bccampus.ca\/teachinginadigitalagev2\/?p=130<\/span><\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n","rendered":" \u015eekil 4.5.1 e-Ticaret dersi yeterlilikleri, Capella \u00dcniversitesi<\/i><\/span><\/span><\/p>\n Yeterlik temelli \u00f6\u011frenme, belirli yeterliliklerin veya becerilerin belirlenmesiyle ba\u015flar ve \u00f6\u011frenenlerin her bir yeterlilik veya beceriyi kendi h\u0131zlar\u0131nda edinmelerine ve geli\u015ftirmelerine olanak sa\u011flar. Genellikle bir mentor e\u015fli\u011finde \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011frenenler, tam olarak ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131n\u0131 hissettikleri yeterlilikleri veya becerileri \u00f6\u011frenebilirler (ki g\u00fcn\u00fcm\u00fczde bunun kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131nda bir \u00e7e\u015fit \u2018rozet\u2019 ya da bir \u00e7e\u015fit tan\u0131n\u0131rl\u0131k almak m\u00fcmk\u00fcn h\u00e2le gelmi\u015ftir) veya bir dizi yeterli\u011fi bir araya getirip tek bir yeterlilik (vas\u0131f) h\u00e2line d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fcp kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131nda bir diploma veya sertifika al\u0131nabilir.<\/span><\/p>\n \u00d6\u011frenenler grup h\u00e2linde de\u011fil bireysel olarak ve genellikle \u00e7evrim i\u00e7i \u00e7al\u0131\u015f\u0131rlar. Bir s\u0131nav ya da bir t\u00fcr \u00f6n \u00f6\u011frenme de\u011ferlendirmesi ile \u00f6\u011frenenin belirli bir yeterlilik veya beceriye zaten sahip oldu\u011fu g\u00f6sterilebilirse, o yeterlilik i\u00e7in gerekli dersi tekrar etmesine gerek kalmadan bir sonraki yeterlilik d\u00fczeyine ge\u00e7mesine olanak sa\u011flanabilir. Yeterlik temelli \u00f6\u011frenme, \u00f6\u011frencilerin ayn\u0131 konuyu s\u0131n\u0131f arkada\u015flar\u0131yla ayn\u0131 h\u0131zda \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131 programlanm\u0131\u015f, planl\u0131 s\u0131n\u0131f modelinden uzakla\u015fmay\u0131 ama\u00e7lar.<\/span><\/span><\/p>\n Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmenin uygulamaya d\u00f6n\u00fck veya mesleki becerileri ve yeterlilikleri geli\u015ftirmedeki de\u011feri ve \u00f6nemi \u00e7ok daha belirgindir; ancak giderek daha s\u0131kl\u0131kla nispeten daha soyut veya akademik becerileri geli\u015ftirmeye y\u00f6nelik e\u011fitimlerde de (hatta bazen di\u011fer s\u0131n\u0131f tabanl\u0131 ders veya programlarla birle\u015ftirilerek) kullan\u0131lmaya ba\u015flanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/p>\n Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmenin \u00f6nc\u00fcl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc, yakla\u015f\u0131k 40.000 \u00f6\u011frencisi olan ABD\u2019nin Western Governors \u00dcniversitesi yapt\u0131. Son d\u00f6nemde E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131\u2019n\u0131n da deste\u011fiyle, yeterlilik temelli \u00f6\u011frenme ABD i\u00e7inde h\u0131zla yay\u0131lmaya ba\u015flad\u0131. Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmeyi yayg\u0131n olarak kullanan di\u011fer kurumlar aras\u0131nda Southern New Hampshire \u00dcniversitesi\u2019nin \u00e7al\u0131\u015fan yeti\u015fkinler ve i\u015fverenleri i\u00e7in \u00f6zel olarak tasarlanm\u0131\u015f olan Amerikan \u00dcniversiteleri, Northern Arizona \u00dcniversitesi ve Capella \u00dcniversitesi say\u0131labilir.<\/span><\/p>\n Yeterlik temelli \u00f6\u011frenme, \u00f6zellikle de \u00f6rg\u00fcn e\u011fitime maruz kalmadan beceri veya yeterlilik geli\u015ftirmi\u015f olan yeti\u015fkin \u00f6\u011frenenler, orta\u00f6\u011fretimi veya y\u00fcksek\u00f6\u011frenimini b\u0131rakmak zorunda kalm\u0131\u015f ve <\/span>geri d\u00f6nmek<\/span><\/span> isteyen ancak daha \u00f6nceki \u00f6\u011frenmelerinin tan\u0131nmas\u0131n\u0131 isteyenler ile belli becerileri geli\u015ftirmek isteyen ancak tam bir diploma program\u0131na devam etmek istemeyen ki\u015filer i\u00e7in uygundur. Yetkinli\u011fe dayal\u0131 \u00f6\u011frenim bir kamp\u00fcs program\u0131 arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla sunulabiliyor ancak bu t\u00fcr programlar\u0131 alan \u00f6\u011frencilerin \u00e7o\u011fu zaten \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor veya i\u015f ar\u0131yor oldu\u011fundan ve <\/span>teknoloji her \u00f6\u011frencinin \u00f6nceki bilgilerine dayal\u0131 olarak i\u00e7erikle farkl\u0131 bir yol izlemesine olanak sa\u011flad\u0131\u011f\u0131ndan giderek daha fazla \u00e7evrim i\u00e7i olarak sunulmakta..<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmenin tasar\u0131m\u0131nda bir\u00e7ok yakla\u015f\u0131m olsa da Western Governors\u2019\u0131n modeli temel ad\u0131mlar\u0131n bir\u00e7o\u011funu \u00f6zetlemektedir.<\/span><\/p>\n \u00c7o\u011fu yeterlilik temelli program\u0131n bir \u00f6zelli\u011fi, gerekli yeterliliklerin (en az\u0131ndan \u00fcst d\u00fczey yeterliliklerin) belirlenmesinde i\u015fverenler ve e\u011fitimcilerin ortakla\u015fa \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131d\u0131r. Problem \u00e7\u00f6zme veya ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnme gibi Tema 1\u2019de bahsedilen becerilerin bir k\u0131sm\u0131 \u00fcst d\u00fczey beceri olarak nitelendirilebilir; ancak yeterlilik temelli \u00f6\u011frenmenin yapmaya \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131 \u015fey, soyut veya anla\u015f\u0131lmas\u0131 g\u00fc\u00e7 ama\u00e7lar\u0131n \u00f6l\u00e7\u00fclebilir, \u00f6zg\u00fcl yeterlilikler h\u00e2line b\u00f6l\u00fcnmesidir.<\/span><\/p>\n \u00d6rne\u011fin Western Governors \u00dcniversitesinde \u00dcniversite Konseyi, her bir diploma program\u0131 i\u00e7in \u00fcst d\u00fczey yeterlilik setlerini belirlemekte ve daha sonra konu alan uzmanlar\u0131ndan olu\u015fan bir \u00e7al\u0131\u015fma grubu belirli bir niteli\u011fe ili\u015fkin on kadar \u00fcst d\u00fczey yeterli\u011fi al\u0131p par\u00e7alayarak 30 veya daha fazla \u00f6zg\u00fcl yeterli\u011fe d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcrmektedir. Daha sonra her bir yeterli\u011fi geli\u015ftirmek \u00fczere tasarlanan \u00e7evrim i\u00e7i dersler, bu \u00f6zg\u00fcl yeterlilikler etraf\u0131nda yap\u0131land\u0131r\u0131lmaktad\u0131r. Yeterlikler, mezunlar\u0131n se\u00e7tikleri kariyerde bir profesyonel olarak neleri bilmeleri gerekti\u011fine dayal\u0131d\u0131r. De\u011ferlendirmeler, her bir yeterlili\u011fin uzmanl\u0131\u011f\u0131n\u0131 de\u011ferlendirmek i\u00e7in \u00f6zel olarak tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r; b\u00f6ylece \u00f6\u011frenciler de\u011ferlendirme sonucunda ge\u00e7er veya kal\u0131rlar. Belirlenen 30 yeterli\u011fin t\u00fcm\u00fc ba\u015far\u0131yla edinildi\u011finde, \u00f6\u011frenciler diploma almaya hak kazan\u0131rlar.<\/span><\/p>\n Hem \u00f6\u011frencilerin hem i\u015fverenlerin gereksinimlerini kar\u015f\u0131layacak yeterliliklerin kademeli (bir yeterli\u011fin daha \u00f6nceki yeterlilikler \u00fczerine yap\u0131land\u0131r\u0131l\u0131p daha ileri d\u00fczey yeterliliklere g\u00f6t\u00fcrmesi) ve tutarl\u0131 (t\u00fcm yeterliliklerin toplam\u0131n\u0131n bir mesle\u011fin gerektirdi\u011fi t\u00fcm bilgi ve becerilerle donanm\u0131\u015f mezunlar yeti\u015ftirmesi) \u015fekilde tespit edilmesi, yeterlilik temelli \u00f6\u011frenmenin belki de en \u00f6nemli ve en zor k\u0131sm\u0131d\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n Western Governors \u00dcniversitesi\u2019nde, \u00fcniversitede g\u00f6rev yapan konu alan uzmanlar\u0131, \u00fc\u00e7\u00fcnc\u00fc taraflar\u0131n sahip oldu\u011fu \u00e7evrim i\u00e7i \u00f6\u011fretim programlar\u0131ndan veya yay\u0131nevlerinin e-kitap gibi farkl\u0131 kaynaklar\u0131ndan se\u00e7im yaparak dersleri olu\u015ftururlar. A\u00e7\u0131k ders kaynaklar\u0131 giderek daha yayg\u0131n olarak kullan\u0131lmaya ba\u015flanm\u0131\u015ft\u0131r. Western Governors \u00dcniversitesi\u2019nde bir \u00f6\u011frenme y\u00f6netim sistemi kullan\u0131lmasa da her ders i\u00e7in \u00f6zel olarak tasarlanm\u0131\u015f bir portal bulunmaktad\u0131r. \u00dcniversite ve yay\u0131nevleri aras\u0131nda yap\u0131lan s\u00f6zle\u015fmeler \u00e7er\u00e7evesinde, \u00f6\u011frencilere \u00fccretsiz olarak e-kitap hizmeti sunulmaktad\u0131r. Derslerin t\u00fcm\u00fc \u00f6nceden belirlenmekte olup \u00f6\u011frencilere se\u00e7meli ders olana\u011f\u0131 verilmemektedir. \u00d6\u011frenciler programlara ayl\u0131k olarak kabul edilmekte, her bir yeterli\u011fi kendi h\u0131zlar\u0131nda edinmekte ve geli\u015ftirmektedirler.<\/span><\/p>\n Belirli yeterliliklere sahip olan \u00f6\u011frenciler e\u011fitim bilimleri veya yazma gibi uygun alanlardaki di\u011fer \u00f6n lisans programlar\u0131ndan kredi transferi yapmak veya haz\u0131r olduklar\u0131n\u0131 hissettiklerinde s\u0131nava girmek suretiyle kay\u0131tl\u0131 olduklar\u0131 program\u0131 h\u0131zland\u0131rabilmektedirler (<\/span>\u00e7o\u011funlukla <\/span><\/span>do\u011frudan<\/i><\/span><\/span><\/em> de\u011ferlendirme olarak da bilinir<\/span><\/span>).<\/span><\/span><\/p>\n \u00d6\u011frenci deste\u011fi de kurumdan kuruma de\u011fi\u015fiklik g\u00f6stermektedir. Western Governors \u00dcniversitesi\u2019nde mentor olarak g\u00f6rev yapan 750 \u00f6\u011fretim eleman\u0131 bulunmaktad\u0131r. \u0130ki t\u00fcr mentor vard\u0131r: \u2018\u00f6\u011frenci\u2019 mentorler ve \u2018ders\u2019 mentorleri. \u0130lgili konu alan\u0131nda yeterli\u011fe sahip olan \u00f6\u011frenci mentorler, ki genellikle y\u00fcksek lisans \u00f6\u011frencisidirler, \u00f6\u011frencilerin ana irtibat noktas\u0131d\u0131r ve derse ili\u015fkin ihtiya\u00e7lar\u0131na ba\u011fl\u0131 olarak kendi \u00f6\u011frencileriyle haftada en az iki kere telefonla ileti\u015fime ge\u00e7erler. Bir \u00f6\u011frenci mentor\u00fc, yakla\u015f\u0131k 85 \u00f6\u011frenciden sorumludur. \u00d6\u011frenciler okulun ilk g\u00fcn\u00fcnde mentorleriyle \u00e7al\u0131\u015fmaya ba\u015flar ve mezun olana kadar onlarla ba\u011flant\u0131 h\u00e2linde olurlar. \u00d6\u011frenci mentorleri, \u00f6\u011frencilerin uygun \u00e7al\u0131\u015fma h\u0131z\u0131na ve d\u00fczenine ula\u015fmalar\u0131n\u0131 sa\u011flar ve \u00f6\u011frenciler sorun ya\u015fad\u0131\u011f\u0131nda onlara destek olurlar.<\/span><\/p>\n Ders ment\u00f6rleri daha nitelikli ve bilgi sahibidirler. Genellikle doktora \u00f6\u011frencilerinden olu\u015fan ders mentorleri, gerekti\u011finde \u00f6\u011frencilere ek destek sa\u011flarlar. Konu alan\u0131n\u0131n gereksinimlerine ba\u011fl\u0131 olarak ders mentorleri tek seferde 200-400 \u00f6\u011frenciye hizmet verebilir.<\/span><\/p>\n \u00d6\u011frenciler, \u00f6\u011frenci mentor\u00fc veya ders mentor\u00fcyle istedikleri zaman ba\u011flant\u0131ya ge\u00e7ebilirler; dolay\u0131s\u0131yla mentorlerine s\u0131n\u0131rs\u0131z eri\u015fime sahiptirler. Mentorlerin, \u00f6\u011frenci \u00e7a\u011fr\u0131lar\u0131na bir i\u015f g\u00fcn\u00fc i\u00e7inde cevap vermesi beklenir. Maa\u015flar\u0131 da olduk\u00e7a iyi olan mentorler, mentorl\u00fck konusunda kapsaml\u0131 e\u011fitim almaktad\u0131rlar.<\/span><\/p>\n Western Governors \u00dcniversitesi, de\u011ferlendirme i\u00e7in yaz\u0131l\u0131 s\u0131navlar\u0131, portfolyolar\u0131, projeleri, \u00f6\u011frenci performans g\u00f6zlemlerini ve bilgisayarla puanlanan \u00f6devleri ayr\u0131nt\u0131l\u0131 dereceli puanlama anahtarlar\u0131 ile kullanmaktad\u0131r. De\u011ferlendirmeler \u00e7evrim i\u00e7i olarak sisteme y\u00fcklenir ve insan de\u011ferlendirmesi gerekiyorsa nitelikli puanlay\u0131c\u0131lar (Western Governors \u00dcniversitesi (WGU) taraf\u0131ndan de\u011ferlendirme hususunda e\u011fitim verilen konu uzmanlar\u0131), \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 de\u011ferlendirmek i\u00e7in rastgele atan\u0131r. \u00d6\u011frenciler dersten kal\u0131rsa, de\u011ferlendiriciler \u00f6\u011frencinin beklenen yeterli\u011fi g\u00f6steremedi\u011fi alanlarda geri bildirim vermek durumundad\u0131r. Gerekirse, \u00f6\u011frenciler de\u011ferlendirmeye yeniden girebilirler.<\/span><\/p>\n \u015eekil 4.5.2 Western Governors \u00dcniversinde s\u0131navlar\u0131n\u0131n uzak g\u00f6zetimle yap\u0131lmas\u0131<\/i><\/span><\/span><\/p>\n Western Governors \u00dcniversitesi \u00e7evrim i\u00e7i g\u00f6zetim y\u00f6ntemlerini yo\u011fun bir \u015fekilde kullanmaya ba\u015flam\u0131\u015ft\u0131r. \u00d6\u011frenciler s\u0131nava kendi evlerinde video denetimi alt\u0131nda girmekte, y\u00fcz tan\u0131ma teknolojisiyle s\u0131nava giren \u00f6\u011frencinin okula kay\u0131tl\u0131 olan \u00f6\u011frenci oldu\u011fu tespit edilmektedir. \u00d6\u011fretmenlik ve sa\u011fl\u0131k gibi alanlarda, \u00f6\u011frencinin uygulama performans\u0131 alan uzman\u0131 profesyoneller (\u00f6\u011fretmenler, hem\u015fireler gibi) taraf\u0131ndan yerinde de\u011ferlendirilmektedir.<\/span><\/p>\n \u015eekil 4.5.3 Northern Arizona \u00dcniversitesi\u2019nden not d\u00f6k\u00fcm\u00fc \u00f6rne\u011fi<\/i><\/span><\/span><\/p>\n Do\u011frudan de\u011ferlendirme yani \u00f6\u011frencilerin kendilerini haz\u0131r hissettiklerinde girdikleri de\u011ferlendirme, farkl\u0131 \u00f6\u011frenciler yeterlili\u011fe ula\u015fmak i\u00e7in farkl\u0131 zamanlarda alabildi\u011fi i\u00e7in standart kredi saatinden \u00e7\u0131kar\u0131labilir. Mali yard\u0131m\u0131n genellikle bir kurs veya programdaki kredi saatlerinin say\u0131s\u0131na ba\u011fl\u0131 oldu\u011fu ABD’de, bu durum d\u00fczenleyici kurumlarla sorunlara neden olabilir. D\u00fczenleyiciler bu konuyla bo\u011fu\u015fuyor olsa da mali yard\u0131m konusundaki belirsizlik, temel avantajlar\u0131ndan biri olmas\u0131na ra\u011fmen yeterlilik temelli \u00f6\u011frenmede do\u011frudan de\u011ferlendirmenin nispeten d\u00fc\u015f\u00fck kullan\u0131m\u0131n\u0131n \u00f6nemli bir nedenidir (bu konuda daha fazla bilgi i\u00e7in bkz. Fain ,2019 <\/a>).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmenin taraftarlar\u0131, yakla\u015f\u0131m\u0131n bir\u00e7ok g\u00fc\u00e7l\u00fc yan\u0131n\u0131 \u015f\u00f6yle ifade eder:<\/span><\/p>\n i\u015fletmelerin ve mesleklerin acil ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131lar; \u00f6\u011frenciler ya zaten \u00e7al\u0131\u015farak \u015firket i\u00e7inde terfi kazan\u0131rlar ya da hen\u00fcz i\u015fsizlerse yeterlilik kazand\u0131ktan sonra i\u015fe al\u0131nma ihtimalleri daha y\u00fcksektir;<\/span><\/p>\n<\/li>\n i\u015f yerinde ve aile hayat\u0131nda y\u00fck\u00fcml\u00fcl\u00fckleri olan \u00f6\u011frencilere, kendi h\u0131zlar\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fma olana\u011f\u0131 sa\u011flar;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \u00f6n \u00f6\u011frenmenin tan\u0131nmas\u0131 suretiyle, baz\u0131 \u00f6\u011frencilerin yeterlilik kazanma s\u00fcreci h\u0131zlan\u0131r;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \u00f6\u011frenciler, mentorlerinden bireysel destek ve yard\u0131m al\u0131rlar;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \u00f6\u011frenim \u00fccretleri normal d\u00fczeydedir. \u00d6rne\u011fin Western Governors \u00dcniversitesi\u2019nde \u00f6\u011frenim \u00fccreti y\u0131ll\u0131k 6.000 ABD dolar\u0131 civar\u0131ndad\u0131r, \u00fcniversite var olan \u00e7al\u0131\u015fma materyallerini ve a\u00e7\u0131k ders materyallerini yo\u011fun olarak kulland\u0131\u011f\u0131ndan programlar sadece \u00f6\u011frenim \u00fccretlerinden kendi kendilerini finanse edebilirler;<\/span><\/p>\n<\/li>\n4.5.1 Yeterlik temelli \u00f6\u011frenme nedir?<\/h3>\n
4.5.2 Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmeyi kim kullan\u0131yor?<\/h3>\n
4.5.3 Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmenin tasar\u0131m\u0131<\/h3>\n
4.5.3.1 Yeterliklerin tan\u0131mlanmas\u0131<\/h4>\n
4.5.3.2 Ders ve program tasar\u0131m\u0131<\/h4>\n
4.5.3.3 \u00d6\u011frenci deste\u011fi<\/h4>\n
4.5.3.4 De\u011ferlendirme<\/h4>\n
![\"OEBPS\/images\/image0050.png\"](\"http:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/09\/image0050.png\")
<\/p>\n![\"OEBPS\/images\/image0051.png\"](\"http:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/09\/image0051.png\")
<\/p>\n4.5.4 G\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nleri<\/h3>\n
\n \t
\n \t
\n \t
\n \t
\n \t
4.5.5 Sonu\u00e7<\/h3>\n
Ek Okumalar<\/h3>\n
\n<\/p>\n4.5.1 Yeterlik temelli \u00f6\u011frenme nedir?<\/h3>\n
4.5.2 Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmeyi kim kullan\u0131yor?<\/h3>\n
4.5.3 Yeterlik temelli \u00f6\u011frenmenin tasar\u0131m\u0131<\/h3>\n
4.5.3.1 Yeterliklerin tan\u0131mlanmas\u0131<\/h4>\n
4.5.3.2 Ders ve program tasar\u0131m\u0131<\/h4>\n
4.5.3.3 \u00d6\u011frenci deste\u011fi<\/h4>\n
4.5.3.4 De\u011ferlendirme<\/h4>\n
<\/p>\n<\/p>\n4.5.4 G\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nleri<\/h3>\n
\n