![\"OEBPS\/images\/image0052.jpg\"](\"http:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/09\/image0052.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
\u015eekil 4.6.1 Bank of America\u2019n\u0131n Vital Voices program\u0131, d\u00fcnyadan \u00e7e\u015fitli k\u00fc\u00e7\u00fck ve orta \u00f6l\u00e7ekli i\u015fletmelerin kad\u0131n y\u00f6neticilerini birbirlerine ba\u011fl\u0131yor\nG\u00f6rsel: \u00a9 Belfast Telgraf, 2014<\/i><\/span><\/span><\/p>\n\n \u00d6\u011fretim tasar\u0131m\u0131, genellikle farkl\u0131 \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131yla b\u00fct\u00fcnle\u015fir. Uygulama topluluklar\u0131, deneysel \u00f6\u011frenme, sosyal yap\u0131land\u0131rmac\u0131l\u0131k ve ba\u011flant\u0131c\u0131l\u0131k kuramlar\u0131n\u0131n bir araya getirilerek \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131n\u0131 kesin kurallarla s\u0131n\u0131fland\u0131rmaya \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n ne kadar s\u0131n\u0131rl\u0131 oldu\u011funu g\u00f6sterir. Uygulamada, i\u015fler \u00e7ok daha karma\u015f\u0131kt\u0131r.<\/span><\/p>\n\n Uygulama topluluklar\u0131, yapt\u0131klar\u0131 bir \u015fey i\u00e7in kayg\u0131, ilgi ya da tutku duyan ve d\u00fczenli olarak etkile\u015ferek onu daha iyi nas\u0131l yapabileceklerini \u00f6\u011frenen insan gruplar\u0131d\u0131r.<\/i><\/span><\/em><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n Wenger, 2014<\/span><\/p>\n\n Uygulama topluluklar\u0131n\u0131n ard\u0131ndaki temel dayanak basittir: her g\u00fcn, i\u00e7inde bulundu\u011fumuz topluluklarla \u00f6\u011freniriz. Uygulama topluluklar\u0131 ya\u015fam\u0131n her yerindedir. Toplulukla ba\u011flant\u0131m\u0131z i\u015f arkada\u015flar\u0131m\u0131z yoluyla ger\u00e7ekle\u015febilece\u011fi gibi mesle\u011fimiz veya bo\u015f zaman etkinliklerimiz de (kitap kul\u00fcb\u00fc gibi) bir toplulu\u011fa ba\u011fl\u0131 k\u0131lar. Wenger (2000) bir uygulama toplulu\u011funun ayn\u0131 ilgi alan\u0131na veya ayn\u0131 co\u011frafyaya ait topluluklardan farkl\u0131 oldu\u011funu ve bu fark\u0131n ortak uygulamadan kaynakland\u0131\u011f\u0131n\u0131 iddia eder. Burada uygulamadan kas\u0131t, topluluk \u00fcyeleri taraf\u0131ndan payla\u015f\u0131lan g\u00f6revlerin yerine getirilme yolu ve y\u00f6ntemidir.<\/span><\/p>\n\n Wenger\u2019e g\u00f6re bir uygulama toplulu\u011funun \u00fc\u00e7 ana \u00f6zelli\u011fi vard\u0131r:<\/span><\/p>\n\n \u00e7al\u0131\u015fma alan\u0131<\/span><\/span><\/b>: toplulu\u011fu birbirine ba\u011flayan ve bir arada tutan ortak ilgi alan\u0131d\u0131r;<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n \t topluluk<\/span><\/span><\/b>: bir topluluk, ortak \u00e7al\u0131\u015fma alan\u0131 etraf\u0131nda s\u00fcrd\u00fcrd\u00fckleri ortak etkinlikler (\u00f6rne\u011fin toplant\u0131lar, tart\u0131\u015fmalar gibi) ile birbirine ba\u011flanm\u0131\u015ft\u0131r;<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n \t uygulama<\/span><\/span><\/b>: bir uygulama toplulu\u011funun \u00fcyeleri, ayn\u0131 zamanda uygulay\u0131c\u0131lar\u0131d\u0131r; \u00fcyelerin yapt\u0131klar\u0131, toplulu\u011fa olan kat\u0131l\u0131mlar\u0131n\u0131 g\u00f6sterir; topluluktan \u00f6\u011frendikleri de yapt\u0131klar\u0131n\u0131 etkiler.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Wenger (2000), bireyler bir uygulama toplulu\u011funa kat\u0131l\u0131mlar\u0131 yoluyla \u00f6\u011frense de as\u0131l \u00f6nemli olan\u0131n grup faaliyetlerinin sonucunda ula\u015f\u0131lan yeni veya derin bilgi d\u00fczeyleri oldu\u011funu iddia eder. \u00d6rne\u011fin uygulama toplulu\u011fu i\u015f s\u00fcre\u00e7lerini merkezine alm\u0131\u015fsa, bir \u00f6rg\u00fct i\u00e7in son derece de\u011ferli olabilecektir. Smith\u2019e (2003) g\u00f6re:<\/span><\/p>\n\u2026<\/em>uygulama topluluklar\u0131 performans \u00fczerinde etkilidir.. [Bu] k\u0131smen, h\u0131zl\u0131 hareket eden bir sanal ekonomide yava\u015f hareket eden geleneksel hiyerar\u015finin do\u011fal sorunlar\u0131n\u0131n \u00fcstesinden gelme potansiyelleri nedeniyle \u00f6nemlidir. Topluluklar, ayn\u0131 zamanda, \u00f6rg\u00fctlerin yap\u0131land\u0131r\u0131lmam\u0131\u015f sorunlar\u0131 ele almalar\u0131 ve elde edilen bilgiyi geleneksel yap\u0131sal s\u0131n\u0131rlar d\u0131\u015f\u0131na \u00e7\u0131kararak payla\u015fmalar\u0131 i\u00e7in etkin bir yol gibi g\u00f6r\u00fcnmektedir. Ayr\u0131ca, uzun vadeli \u00f6rg\u00fctsel haf\u0131zan\u0131n geli\u015ftirilmesi ve s\u00fcrd\u00fcr\u00fclmesinde topluluk kavram\u0131 \u00f6nemli bir y\u00f6ntem olarak kabul edilmektedir.<\/span><\/em><\/i><\/span><\/span>\n Brown ve Duguid (2000), uygulama topluluklar\u0131na \u00f6rnek olarak bozulan makineleri yerinde tamir eden Xerox m\u00fc\u015fteri hizmetleri temsilcilerinin olu\u015fturdu\u011fu uygulama toplulu\u011funu g\u00f6sterir. Xerox temsilcileri kahvalt\u0131 veya \u00f6\u011fle yemeklerinde tamir esnas\u0131nda ya\u015fad\u0131klar\u0131 deneyimlerden bahsetmeye ve faydal\u0131 oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fckleri baz\u0131 ipu\u00e7lar\u0131n\u0131 birbirleriyle payla\u015fmaya ba\u015flar. Olu\u015fturulan Eureka veri taban\u0131n\u0131n, \u015firkete 100 milyon ABD dolar\u0131 tasarruf sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 tahmin edilmektedir. Google ve Apple gibi \u015firketler, uzman \u00e7al\u0131\u015fanlar\u0131 aras\u0131ndaki bilgi payla\u015f\u0131m\u0131 yoluyla uygulama topluluklar\u0131n\u0131 te\u015fvik etmektedir.<\/span><\/p>\n\n Wenger\u2019in (2014) de a\u015fa\u011f\u0131daki \u015fekilde i\u015faret etti\u011fi gibi teknoloji, uygulama topluluklar\u0131n\u0131 destekleyebilecek \u00e7ok \u00e7e\u015fitli ara\u00e7lar sunmaktad\u0131r:<\/span><\/p>\n \u015eekil 4.6.2 Uygulama topluluklar\u0131n\u0131 destekleyen ara\u00e7lar\nG\u00f6rsel: Wenger, 2014<\/i><\/span><\/span><\/p>\n\n \u00c7o\u011fu uygulama toplulu\u011funun formal bir tasar\u0131m\u0131 yoktur ve kendi kendine olu\u015fan sistemlerdir. Do\u011fal bir ya\u015fam d\u00f6ng\u00fcleri vard\u0131r ve toplulu\u011fun gereksinimlerine cevap vermeyi b\u0131rak\u0131nca sona ererler. Bununla birlikte bug\u00fcn art\u0131k, uygulama topluluklar\u0131n\u0131n etkilili\u011fini art\u0131rmaya ve s\u00fcrd\u00fcrmeye yard\u0131mc\u0131 olabilecek \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 ortaya \u00e7\u0131karan \u00f6nemli bir kuram ve ara\u015ft\u0131rma taban\u0131 bulunmaktad\u0131r.<\/span><\/p>\n Wenger, McDermott ve Snyder (2002), \u00f6zellikle topluluk y\u00f6netimiyle ilgili, etkili ve kendine yetebilen uygulama topluluklar\u0131 olu\u015fturmak i\u00e7in yedi temel tasar\u0131m ilkesi gerekti\u011fini belirmektedir ancak bir uygulama toplulu\u011funun nihai ba\u015far\u0131s\u0131 topluluk \u00fcyelerinin kendi faaliyetleri taraf\u0131ndan belirlenecektir. Bir uygulama toplulu\u011funun tasar\u0131mc\u0131s\u0131n\u0131n \u015funlar\u0131 yapmas\u0131 gerekir:<\/span><\/span><\/p>\n\n Kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n gereksinimlerine paralel olarak toplulu\u011fun evrilmesinin ve ortak \u00e7al\u0131\u015fma alan\u0131ndan uzakla\u015fmadan odak noktas\u0131n\u0131 kayd\u0131rabilmesinin sa\u011flanmas\u0131 gerekir.<\/span><\/p>\n\n Uygulama toplulu\u011funun d\u0131\u015f\u0131ndan gelen veya getirilen yeni perspektiflerin payla\u015f\u0131lmas\u0131 ve tart\u0131\u015f\u0131lmas\u0131 te\u015fvik edilir.<\/span><\/p>\n\n Farkl\u0131 kat\u0131l\u0131m d\u00fczeyleri \u015funlar\u0131 i\u00e7erir:<\/span><\/p>\n\n '\u00e7ekirdek' (en aktif \u00fcyeler)etkinle\u015ftirme<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t d\u00fczenli olarak kat\u0131lan ancak aktif katk\u0131larda lider bir rol almayanlar\u0131,<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t aktif katk\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00f6nc\u00fc veya lider olmayan (muhtemelen b\u00fcy\u00fck bir\u00e7o\u011funlu\u011fu) veya toplulu\u011fun d\u0131\u015f \u00e7evresinde yer alan ancak farkl\u0131 etkinlik ve tart\u0131\u015fmalarla daha etkin kat\u0131l\u0131mlar\u0131 sa\u011flanabilecek \u00e7o\u011funlu\u011fun \u00f6zendirilmesi gerekir.<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Genele a\u00e7\u0131k tart\u0131\u015fmalar\u0131n yan\u0131 s\u0131ra nispeten daha \u00f6zel olan bireysel veya grup etkinliklerini te\u015fvik eden uygulama topluluklar\u0131 daha g\u00fc\u00e7l\u00fc olacakt\u0131r. \u00d6rne\u011fin, toplulukta yer alan bireyler ger\u00e7ekle\u015ftirdikleri etkinlikleri payla\u015ft\u0131klar\u0131 bloglar olu\u015fturabilirler veya co\u011frafi olarak birbirlerine yak\u0131n olan k\u00fc\u00e7\u00fck gruplar zaman zaman y\u00fcz y\u00fcze bulu\u015fabilirler.<\/span><\/p>\n\n Geri bildirimler ve tart\u0131\u015fmalar yoluyla toplulu\u011fun en fazla de\u011fer verdi\u011fi katk\u0131lar\u0131n belirlenerek a\u00e7\u0131k\u00e7a payla\u015f\u0131lmas\u0131 gerekir.<\/span><\/p>\n\n Hem payla\u015f\u0131lan, ortak endi\u015felere ve bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131lar\u0131na hem de tart\u0131\u015fma veya eylem i\u00e7in radikal ya da zorlay\u0131c\u0131 bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131lar\u0131n\u0131n getirilmesine odaklan\u0131n.<\/span><\/p>\n\n Kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n zaman ve ilgi alanlar\u0131 \u00e7er\u00e7evesinde, onlar\u0131 d\u00fczenli olarak bir araya getiren ilgi merkezleri veya d\u00fczenli bir etkinlik takvimi olmal\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n\n Yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, uygulama topluluklar\u0131nda yer alan kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n verimlili\u011fini etkileyen bir dizi \u00f6nemli fakt\u00f6r\u00fc daha belirlemi\u015ftir:<\/span><\/p>\n\n sosyal bulunu\u015fluk fark\u0131ndal\u0131\u011f\u0131:<\/span><\/span><\/b> bireylerin, alandaki di\u011fer profesyonellerle veya 'uzmanlarla' sosyal olarak etkile\u015fimde bulunma konusunda kendilerini rahat hissetmesi gerekir ve daha fazla bilgiye sahip olanlar\u0131n, di\u011fer kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n g\u00f6r\u00fc\u015f ve bilgilerine sayg\u0131 duyup i\u015fbirlikli bir ba\u011flamda \u00e7al\u0131\u015fmaya istekli olmas\u0131 gerekir (sosyal bulunu\u015fluk burada bir etkile\u015fimin di\u011ferlerinin ki\u015filer aras\u0131 y\u00f6nlerinin takdir edilmesiyle birle\u015fti\u011fi bir fark\u0131ndal\u0131k olarak tan\u0131mlan\u0131r.)<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n \t toplulu\u011fun ortak faydas\u0131 i\u00e7in bilgi payla\u015fma iste\u011fi i\u00e7inde olma<\/span><\/span><\/b><\/p>\n<\/li>\n \t i\u015f birli\u011fi yapmaya istekli ve yeterli olma.<\/span><\/span><\/b><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n EDUCAUSE, y\u00fcksek\u00f6\u011fretimde uygulama topluluklar\u0131n\u0131n tasar\u0131m\u0131 ve geli\u015ftirilmesine dair ayr\u0131nt\u0131l\u0131 bir rehber haz\u0131rlam\u0131\u015ft\u0131r (Cambridge, Kaplan & Suter, 2005).<\/span><\/p>\n Son olarak i\u015fbirlikli \u00f6\u011frenimi veya KA\u00c7D'ler gibi di\u011fer ilgili sekt\u00f6rler \u00fczerinde yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, uygulama topluluklar\u0131n tasar\u0131m ve geli\u015fimini konusunda bilgi verebilir. \u00d6rne\u011fin, uygulama topluluklar\u0131n\u0131n serbestlik ve kaos aras\u0131nda bir denge kurmas\u0131 gerekir: topluluk fazla yap\u0131land\u0131r\u0131lm\u0131\u015f oldu\u011funda, \u00e7o\u011fu kat\u0131l\u0131mc\u0131 tart\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131 s\u0131n\u0131rland\u0131rma ihtiyac\u0131 hissedecektir; toplulu\u011fun \u00e7er\u00e7evesinin iyi \u00e7izilmemesi ve kurallar\u0131n konulmamas\u0131 ise kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n ilgilerini kolayca kaybetmelerine veya bunalmalar\u0131na neden olabilecektir.<\/span><\/p>\n Ba\u015fkalar\u0131na sayg\u0131l\u0131 olma, g\u00f6rg\u00fc kurallar\u0131na uyma ve tart\u0131\u015fmalarda belli bireylerin bask\u0131n olmas\u0131n\u0131 \u00f6nlemek gibi toplum i\u00e7inde veya \u00e7evrim i\u00e7i ortamlarda uyulmas\u0131 gereken kurallara dair b\u00fct\u00fcn di\u011fer bulgular, uygulama topluluklar\u0131 i\u00e7in de ge\u00e7erlidir. Bununla birlikte \u00e7o\u011fu uygulama toplulu\u011fu do\u011fas\u0131 gere\u011fi kendi kendini y\u00f6netti\u011fi i\u00e7in topluluk kurallar\u0131n\u0131n konulmas\u0131 ve \u00e7er\u00e7evesinin \u00e7izilmesi asl\u0131nda kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n sorumlulu\u011fundad\u0131r.<\/span><\/p>\n\n \u0130nformal \u00f6\u011frenmenin g\u00fc\u00e7l\u00fc bir d\u0131\u015fa vurumu olan uygulama topluluklar\u0131. Genellikle, ortak payla\u015f\u0131lan ilgi, konu veya sorunlara dair do\u011fal olarak geli\u015fen topluluklard\u0131r. Do\u011falar\u0131 itibariyle, formal e\u011fitim \u00f6rg\u00fctlerinin d\u0131\u015f\u0131nda var olurlar. Kat\u0131l\u0131mc\u0131lar herhangi bir formal yeterlilik yerine ya\u015famlar\u0131nda birtak\u0131m konulara e\u011filmeyi veya yapt\u0131klar\u0131 i\u015fte daha iyi olmay\u0131 hedeflerler. Dahas\u0131, uygulama topluluklar\u0131 belirli bir ortama veya mek\u00e2na ba\u011fl\u0131 de\u011fildir. Kat\u0131l\u0131mc\u0131lar sosyal ortamlarda veya i\u015f yerinde y\u00fcz y\u00fcze bulu\u015fabildikleri gibi \u00e7evrim i\u00e7i veya sanal uygulama topluluklar\u0131nda da yer alabilirler.<\/span><\/p>\n Unutulmamas\u0131 gerekir ki uygulama topluluklar\u0131, de\u011fi\u015fken, karma\u015f\u0131k ve belirsiz bir \u00e7al\u0131\u015fma ortam\u0131n\u0131n oldu\u011fu dijital d\u00fcnyada son derece etkili olabilir. Yak\u0131n zamanda ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme piyasas\u0131n\u0131n b\u00fcy\u00fck k\u0131sm\u0131, i\u015f birli\u011fine dayal\u0131 \u00f6\u011frenme, bilgi ve deneyim payla\u015f\u0131m\u0131 ile kitle kaynakl\u0131 \u00e7al\u0131\u015fma yoluyla uygulama topluluklar\u0131 ve kendi kendine \u00f6\u011frenme taraf\u0131ndan i\u015fgal edilecektir. Bu gibi informal \u00f6\u011frenme olanaklar\u0131, \u00f6zellikle de K\u0131z\u0131lha\u00e7, Greenpeace veya UNICEF gibi sivil toplum ve yard\u0131m kurulu\u015flar\u0131 ile uygulama alanlar\u0131nda toplumu da katmak isteyen yerel y\u00f6netimler taraf\u0131ndan de\u011ferli ve faydal\u0131 olacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n Bu t\u00fcr \u00f6\u011frenen topluluklar\u0131 a\u00e7\u0131k ve \u00f6zg\u00fcr olacaklar, dolay\u0131s\u0131yla ara\u015ft\u0131rma \u00fcniversiteleri taraf\u0131ndan sunulan y\u00fcksek bedelli ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme programlar\u0131na alternatif bir rekabet olu\u015fturacaklard\u0131r. B\u00f6ylece, y\u00fcksek\u00f6\u011fretim akreditasyonuna ait tekellerini s\u00fcrd\u00fcrmek isteyen \u00fcniversite ve kolejler de informal \u00f6\u011frenmenin tan\u0131nmas\u0131na ili\u015fkin daha esnek d\u00fczenlemeler getirmek zorunda kalacaklard\u0131r.<\/span><\/p>\n Son y\u0131llardaki \u00f6nemli geli\u015fmelerden biri de \u00e7evrim i\u00e7i uygulama topluluklar\u0131n\u0131n geli\u015ftirilmesinde kitlesel a\u00e7\u0131k \u00e7evrim i\u00e7i derslerin (KA\u00c7D) kullan\u0131m\u0131 olmu\u015ftur. KA\u00c7D\u2019ler Tema 5\u2019de ayr\u0131nt\u0131l\u0131 olarak ele al\u0131nacak olsalar da KA\u00c7D\u2019ler ve uygulama topluluklar\u0131 aras\u0131ndaki ba\u011flant\u0131dan bahsetmek \u00f6nemlidir. Daha `\u00f6\u011fretimsel\u2019 gKA\u00c7D\u2019ler ger\u00e7ekte uygulama topluluklar\u0131 olarak tasarlanmam\u0131\u015flard\u0131r \u00e7\u00fcnk\u00fc uzmanlardan daha az uzman ki\u015filere iletimi temel alan aktar\u0131c\u0131 bir pedagojiyi temel almaktad\u0131rlar.<\/span><\/p>\n Buna kar\u015f\u0131l\u0131k, ba\u011flant\u0131c\u0131 KA\u00c7D\u2019ler d\u00fcnyan\u0131n farkl\u0131 yerlerindeki uzmanlar\u0131 ortak bir ilgi veya konu alan\u0131 etraf\u0131nda bir araya getirmenin ideal bir yoludur. Ba\u011flant\u0131c\u0131 KA\u00c7D\u2019ler, birbirine az \u00e7ok e\u015fde\u011fer kat\u0131l\u0131mc\u0131lar aras\u0131nda bilgi payla\u015f\u0131m\u0131na odaklanmalar\u0131 a\u00e7\u0131s\u0131ndan sanal uygulama topluluklar\u0131na daha yak\u0131nd\u0131r. Ancak var olan ba\u011flant\u0131c\u0131 KA\u00c7D\u2019ler, ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n uygulama topluluklar\u0131 olu\u015fturmak i\u00e7in \u00f6ng\u00f6rd\u00fcklerini her zaman uygulayamayabilirler. Sanal bir uygulama toplulu\u011fu olu\u015fturmak isteyenler, ba\u015flang\u0131\u00e7ta bir KA\u00c7D sa\u011flay\u0131c\u0131n\u0131n deste\u011fini al\u0131p gereken KA\u00c7D yaz\u0131l\u0131m\u0131na bu \u015fekilde ula\u015fabilirler.<\/span><\/p>\n Uygulama topluluklar\u0131 dijital bir \u00e7a\u011f i\u00e7inde daha da \u00f6nemli h\u00e2le geliyor olsa bile, geleneksel e\u011fitim formlar\u0131n\u0131n yerini alacaklar\u0131n\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnmek yanl\u0131\u015f olacakt\u0131r. \u00d6\u011fretim tasar\u0131m\u0131na tek bir \u2018do\u011fru\u2019 yakla\u015f\u0131m yoktur. Farkl\u0131 gruplar\u0131n farkl\u0131 gereksinimleri vard\u0131r. Uygulama topluluklar\u0131, ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenenler gibi belirli bir t\u00fcr \u00f6\u011frenen grubu i\u00e7in \u00f6nemli bir alternatiftir. Kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n alana ait belirli bir bilgi d\u00fczeyine sahip olduklar\u0131 ve bireysel olarak yap\u0131c\u0131 bir \u015fekilde katk\u0131 sa\u011flayabildikleri durumlarda olduk\u00e7a faydal\u0131d\u0131rlar. Dolay\u0131s\u0131yla etkili uygulama topluluklar\u0131nda yer alanlar\u0131n bir t\u00fcr \u00f6n e\u011fitim veya \u00f6\u011fretimden ge\u00e7mi\u015f olmalar\u0131 gerekti\u011fini \u00f6ne s\u00fcrmek yanl\u0131\u015f olmayacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n Sonu\u00e7 olarak giderek daha da de\u011fi\u015fken, hareketli, belirsiz ve karma\u015f\u0131k bir h\u00e2le gelen d\u00fcnyam\u0131zda, internetin sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 a\u00e7\u0131kl\u0131k, sosyal medya ara\u00e7lar\u0131n\u0131n herkesin eri\u015fimine a\u00e7\u0131k olmas\u0131 ve k\u00fcresel d\u00fczeyde bilgi payla\u015f\u0131m\u0131na olan gereksinim de d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcld\u00fc\u011f\u00fcnde, sanal uygulama topluluklar\u0131 daha da yayg\u0131n ve \u00f6nemli h\u00e2le gelecektir. Zeki e\u011fitimciler, \u00f6zellikle de ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme a\u00e7\u0131s\u0131ndan bu tasar\u0131m modelinin g\u00fc\u00e7l\u00fc y\u00f6nlerinden nas\u0131l faydalanabileceklerini ara\u015ft\u0131racakt\u0131r. Bununla birlikte sadece ortak ilgi alan\u0131na sahip \u00e7ok say\u0131da insan\u0131 bir araya getirmek etkili \u00f6\u011frenmeye yol a\u00e7mayacakt\u0131r elbette... \u00d6nemli olan etkili uygulama topluluklar\u0131n\u0131 olu\u015fturan tasar\u0131m ilkelerine dikkat etmektir.<\/span><\/p>\n\n4.6.1 Uygulama topluluklar\u0131n\u0131n ard\u0131ndaki kuramlar<\/h3>\n
4.6.2 Uygulama topluluklar\u0131 nedir?<\/h3>\n
4.6.2.1 Tan\u0131m:<\/h4>\n
\n
4.6.2.2 Uygulama topluluklar\u0131 nedir?<\/h4>\n
4.6.2.3 \u00d6zellikler<\/h4>\n
\n \t
4.6.2.4 Yenilik ve de\u011fi\u015fim<\/h4>\n
4.6.2.5 Teknolojiler<\/h4>\n
![\"OEBPS\/images\/image0053.png\"](\"http:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/09\/image0053.png\")
<\/p>\n4.6.3 Etkili uygulama topluluklar\u0131 tasarlama<\/h3>\n
4.6.3.1 Evrilme ve de\u011fi\u015fme olana\u011f\u0131<\/h4>\n
4.6.3.2 \u0130\u00e7 ve d\u0131\u015f bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131lar\u0131 aras\u0131nda diyalog olana\u011f\u0131<\/h4>\n
4.6.3.3 Farkl\u0131 kat\u0131l\u0131m d\u00fczeylerinin \u00f6zendirilmesi ve kabul\u00fc<\/h4>\n
\n \t
4.6.3.4 Kamu ve \u00f6zel topluluk alanlar\u0131n\u0131n geli\u015ftirilmesi<\/h4>\n
4.6.3.5 De\u011fere odaklanma<\/h4>\n
4.6.3.6 \u0130\u00e7tenlik ve heyecan\u0131 bir araya getirme<\/h4>\n
4.6.3.7 Toplulu\u011fun ritmini olu\u015fturma<\/h4>\n
4.6.4 Ba\u015far\u0131 i\u00e7in kritik fakt\u00f6rler<\/h3>\n
\n \t
4.6.5 Dijital \u00e7a\u011fda uygulama topluluklar\u0131yla \u00f6\u011frenme<\/h3>\n
Kaynak\u00e7a<\/h3>\nBrown, J. and Duguid, P. (2000) Balancing act: How to capture knowledge without killing it<\/a><\/em> Harvard Business Review<\/i>.\n\nCambridge, D., Kaplan, S. and Suter, V. (2005) Community of Practice Design Guide<\/em> <\/a>Louisville CO: EDUCAUSE\n\nSmith, M. K. (2003) \u2018Communities of practice\u2019, the encyclopedia of informal education<\/em>, accessed 26 September, 2014, fakat uzun zamand\u0131r bask\u0131s\u0131 yok<\/span><\/span><\/span><\/span>\n\nWenger, E. (2000) Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity<\/em><\/a> Cambridge UK: Cambridge University Press\n\nWenger, E. (2014) Communities of practice: a brief introduction<\/a>, accessed 5 October, 2019\n\nWenger, E, McDermott, R., and Snyder, W. (2002). Cultivating Communities of Practice (Hardcover)<\/i><\/a>. Harvard Business Press; 1 edition.\n
G\u00fcncelleme ve Ek Okuma<\/h3>\n