![\"OEBPS\/images\/image0068.jpg\"](\"http:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2020\/09\/image0068.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
\u00d6\u011frenme ortam\u0131n\u0131n do\u011fas\u0131<\/i><\/span><\/span><\/p>\n\n Bu kitab\u0131n ilk 5 temas\u0131, dijital \u00e7a\u011fda \u00f6\u011fretmek i\u00e7in rehber ilkeler ortaya koymay\u0131 ama\u00e7l\u0131yor. Ancak bu y\u00f6ntemler bir \u00e7\u0131rp\u0131da \u00e7al\u0131\u015fmayacakt\u0131r. Hem \u00f6\u011fretmenler hem de \u00f6\u011frenciler yeni teknoloji, yeni \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131mlar\u0131 ve h\u00fck\u00fbmetten, i\u015fverenlerden, ebeveynlerden ve medyadan gelen d\u0131\u015f bask\u0131lar sonucu h\u0131zla de\u011fi\u015fen bir d\u00fcnya ile kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131yalar.. B\u00fct\u00fcn konu alanlar\u0131yla ili\u015fkili olan bu becerilerin, o konu alan\u0131yla b\u00fct\u00fcnle\u015ftirilmesi gerekmektedir. \u00d6\u011frenme her zaman nas\u0131l ve ne \u00f6\u011frendi\u011fimizi etkileyebilecek bir ba\u011flamda ger\u00e7ekle\u015fir. \u0130yi \u00f6\u011fretmenler ve e\u011fitmenler, \u00f6\u011frenme i\u00e7in do\u011fru ko\u015fullar\u0131 olu\u015fturmak amac\u0131yla \u00f6\u011frettikleri ortam\u0131 \u015fekillendirmeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131rlar. Bu durum de\u011fi\u015fken, belirsiz ve karma\u015f\u0131k bir d\u00fcnyada daha da \u00f6nem kazanmaktad\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n\n \u00d6ncelikle \u00f6\u011fretme ve \u00f6\u011frenmeye iki farkl\u0131 yakla\u015f\u0131m incelememiz gerekmektedir. Bir yakla\u015f\u0131m d\u00fcnyaya nesnelci bir bak\u0131\u015fla ba\u015flar. Bilgi, k\u00f6m\u00fcr gibidir. \u00d6\u011fretmen taraf\u0131ndan \u00e7\u0131kar\u0131l\u0131p \u00f6\u011frenene iletilecek bir k\u00f6m\u00fcrd\u00fcr \u00e2deta. \u00d6\u011frencinin i\u015fi, o k\u00f6m\u00fcr\u00fc veya bilgiyi elde etmek ve daha sonra \u00f6\u011fretmenin yard\u0131m\u0131 ile veya yard\u0131m\u0131 olmadan gerekti\u011fi \u015fekilde kullanmakt\u0131r. Bu bana KA\u00c7D'lerin ve s\u0131n\u0131ftaki derslerin \u00e7o\u011funun kulland\u0131\u011f\u0131 yakla\u015f\u0131m gibi geliyor. Bu t\u00fcr bir \u00f6\u011frenmenin en iyi \u015fekilde ger\u00e7ekle\u015fece\u011fi ko\u015fullara dikkat edilen noktalar yok denecek kadar azd\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n Di\u011fer bir yakla\u015f\u0131m, \u00f6\u011frenmenin temel bir insan etkinli\u011fi oldu\u011fu varsay\u0131m\u0131ndan ba\u015flar. \u0130nsanlar \u00f6\u011frenmeye ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n olmas\u0131 ve hepsinden \u00f6te \u00f6\u011frenmenin kal\u0131tsal bir yetenek olmas\u0131 nedeniyle ba\u015fat bir t\u00fcr h\u00e2line geldiler. \u00d6\u011frenmede makul derecede iyi olmasayd\u0131k, daha h\u0131zl\u0131, daha b\u00fcy\u00fck ve daha vah\u015fi hayvanlar taraf\u0131ndan d\u00fcnya tarihinin ba\u015flar\u0131nda \u00f6ld\u00fcr\u00fclecektik. Bu nedenle sadece \u00f6\u011frenme de\u011fil soyut ve bilin\u00e7li yollarla \u00f6\u011frenme yetene\u011fi de insan do\u011fas\u0131n\u0131n bir par\u00e7as\u0131d\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n Bu durumda, bir \u00f6\u011fretmenin i\u015fi \u00f6\u011frencinin \u00f6\u011frenmesini tamamen \u00fcstlenmek de\u011fil \u00f6\u011frencinin yarar\u0131na olacak ve \u00f6\u011frenmeyi kolayla\u015ft\u0131racak zengin bir ortam olu\u015fturmakt\u0131r. Bu, bilgiyi \u00f6\u011frencinin kafatas\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131p i\u00e7ine yerle\u015ftirmek meselesi de\u011fildir, gerekli f\u0131rsatlar ve deneyimler sunarak \u00f6\u011frencinin hedeflerle ilgili kavramlar geli\u015ftirmesini, ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnmesini ve \u00f6\u011frendiklerini \u00f6\u011frenmesini sa\u011flamak meselesidir.<\/span><\/span><\/p>\n Buradaki analoji bah\u00e7eciliktir. \u0130nsanlar bitki gibidir; tek yapmam\u0131z gereken b\u00fcy\u00fcmeleri i\u00e7in do\u011fru ko\u015fullar\u0131 sa\u011flamakt\u0131r: verimli toprak, yeterli g\u00fcne\u015f \u0131\u015f\u0131\u011f\u0131, su verip yabani otlar\u0131 yok etmek. \u0130nsanlar a\u00e7\u0131s\u0131ndan bu, g\u00fcvenli\u011fin ve \u00f6\u011frenme i\u00e7in en iyi ko\u015fullar\u0131n sa\u011flanmas\u0131 anlam\u0131na gelir. Bu, d\u00fcnyaya \u00e7ok yap\u0131land\u0131rmac\u0131 bir bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131d\u0131r. Bu bana bir\u00e7ok bKA\u00c7D'nin ve \u00e7o\u011fu erken \u00e7ocukluk e\u011fitiminin uygulad\u0131\u011f\u0131 yakla\u015f\u0131m gibi g\u00f6r\u00fcn\u00fcyor. Ancak, \u00f6\u011frenmedeki \u00f6nceliklere veya verimlili\u011fe \u00e7ok az dikkat edilmektedir.<\/span><\/span><\/p>\n \u0130kinci \u00f6nc\u00fcl, bilginin sabit ya da statik olmad\u0131\u011f\u0131 ancak s\u00fcrekli geli\u015fmekte oldu\u011fudur. Is\u0131 kavram\u0131m\u0131z ya\u015fland\u0131k\u00e7a ve daha e\u011fitimli h\u00e2le geldik\u00e7e de\u011fi\u015fmekte ve zenginle\u015fmektedir mesela buzdolab\u0131 tasarlarken \u0131s\u0131y\u0131 dokunmadan anlamaktan tutun da \u0131s\u0131y\u0131 \u00f6l\u00e7menin nicel bir yolunu sa\u011flamaya, fiziksel \u00f6zelliklerini anlamaya ve bu bilgileri problemleri \u00e7\u00f6zmek i\u00e7in uygulayabilmeye kadar bir\u00e7ok etmen s\u00f6z konusudur. Bilgi temelli bir toplumda, bilgi s\u00fcrekli geli\u015fmekte ve b\u00fcy\u00fcmektedir.<\/span><\/span><\/p>\n\n Etkili \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 hakk\u0131nda d\u00fc\u015f\u00fcnmek \u00f6nemlidir \u00e7\u00fcnk\u00fc \u00f6\u011fretmenlerin \u00e7o\u011fu, genellikle kamp\u00fcse, fiziksel dersliklere, d\u00fczenli ders programlar\u0131na dayal\u0131, \u00f6\u011fretmenlerin s\u0131n\u0131f\u0131n \u00f6n\u00fcndeki kontrol\u00fc elinde tutaca\u011f\u0131 bir \u00f6\u011fretim ortam\u0131n\u0131 devralmaktad\u0131r. Bununla birlikte yeni teknolojiler bize ba\u015fka t\u00fcrden \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 tasarlama f\u0131rsat\u0131 sunar. Ne olmak istiyoruz: k\u00f6m\u00fcr madencileri mi bah\u00e7\u0131van m\u0131? Veya ba\u015fka bir \u015fey? Benim g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fcme g\u00f6re ise ideal \u00f6\u011frenme ortam\u0131 k\u00f6m\u00fcr madencili\u011fi ile bah\u00e7ecilik aras\u0131nda bir yerdedir. \u00c7o\u011fu \u00f6\u011frenci, \u00f6zg\u00fcrl\u00fc\u011f\u00fc ve ara\u015ft\u0131rmay\u0131 sa\u011flayan bir ortam olmas\u0131 kayd\u0131yla yap\u0131 ve rehberli\u011fe ihtiya\u00e7 duyar.<\/span><\/span><\/p>\n Etkili bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 geli\u015ftirirken ele al\u0131nmas\u0131 gereken iki konu daha bulunmaktad\u0131r:<\/span><\/span><\/p>\n\n Birincisi, \u00f6\u011frenmeyi ger\u00e7ekle\u015ftirmek zorunda olan \u00f6\u011frencidir.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n \t \u0130kincisi, herhangi bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 onu desteklemek i\u00e7in kullan\u0131lan teknolojiden \u00e7ok daha fazlas\u0131d\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Birincisine istinaden, \u00f6\u011fretmenler \u00f6\u011frenenler i\u00e7in \u00f6\u011frenmeyi ger\u00e7ekle\u015ftirmezler. \u00d6\u011fretmenlerin veya e\u011fitmenlerin yapmas\u0131 gereken, \u00f6\u011frenmeyi m\u00fcmk\u00fcn k\u0131lan ve te\u015fvik eden bir ortam yaratmak ve y\u00f6netmektir. O zaman benim etkin \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131 olu\u015fturmaktaki odak noktam \u00f6\u011fretmen veya e\u011fitmenin neler yapabilece\u011fidir \u00e7\u00fcnk\u00fc nihayetinde b\u00fct\u00fcn kontrol edebilecekleri nokta budur. Ancak, \u00f6\u011fretmenin odak noktas\u0131 \u00f6\u011frencinin ve onun ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n \u00fczerinde olmal\u0131d\u0131r. Elbette bu, \u00f6\u011frenciler ve \u00f6\u011fretmen aras\u0131nda iyi ileti\u015fim kurmay\u0131 gerektirir.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Bu nedenle, en etkili \u00f6\u011fretim ortamlar\u0131n\u0131n temel bile\u015fenlerinden baz\u0131lar\u0131n\u0131 incelemek istiyorum. Bu, sadece \u00f6\u011fretimin tasar\u0131m\u0131 i\u00e7in genel bir rehberlik sa\u011flamakla kalmayacak; ayn\u0131 zamanda, temel olarak geleneksel kamp\u00fcs tabanl\u0131 ortamlardan farkl\u0131l\u0131k g\u00f6sterebilecek teknolojiye dayal\u0131 \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131n\u0131n dikkate al\u0131nmas\u0131n\u0131 sa\u011flarken ba\u015far\u0131l\u0131 bir \u00f6\u011frenmenin ger\u00e7ekle\u015fmesi i\u00e7in gerekli ko\u015fullar\u0131 da sa\u011flayacakt\u0131r. Bu bile\u015fenleri veya ko\u015fullar\u0131 a\u015fa\u011f\u0131daki b\u00f6l\u00fcmlerde belirledim.<\/span><\/span><\/p>\n\n Etkinlik 6.1 Mevcut \u00f6\u011frencilerinizin \u00f6\u011frenme ortam\u0131<\/p>\n\n<\/header>\n \u015eu anda \u00f6\u011fretmenlik yap\u0131yorsan\u0131z, \u00f6\u011frencilerinizin \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131 k\u0131saca tan\u0131mlay\u0131n. Varsa bu ortam\u0131n bir sonucu olarak \u00f6\u011frenmelerindeki k\u0131s\u0131tlamalar nelerdir?<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t Bu ortamdaki etkili \u00f6\u011frenmenin en \u00f6nemli bile\u015fenleri sizce nelerdir?<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t \u00d6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131zda k\u00f6m\u00fcr madencisi mi yoksa bah\u00e7\u0131van m\u0131s\u0131n\u0131z?<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n Bu etkinlik hakk\u0131nda herhangi bir geri bildirimde bulunmayaca\u011f\u0131m. Tamamen sizin yorumlaman\u0131za b\u0131rakaca\u011f\u0131m.<\/span><\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n \n","rendered":" \u00d6\u011frenme ortam\u0131n\u0131n do\u011fas\u0131<\/i><\/span><\/span><\/p>\n Bu kitab\u0131n ilk 5 temas\u0131, dijital \u00e7a\u011fda \u00f6\u011fretmek i\u00e7in rehber ilkeler ortaya koymay\u0131 ama\u00e7l\u0131yor. Ancak bu y\u00f6ntemler bir \u00e7\u0131rp\u0131da \u00e7al\u0131\u015fmayacakt\u0131r. Hem \u00f6\u011fretmenler hem de \u00f6\u011frenciler yeni teknoloji, yeni \u00f6\u011fretim yakla\u015f\u0131mlar\u0131 ve h\u00fck\u00fbmetten, i\u015fverenlerden, ebeveynlerden ve medyadan gelen d\u0131\u015f bask\u0131lar sonucu h\u0131zla de\u011fi\u015fen bir d\u00fcnya ile kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131yalar.. B\u00fct\u00fcn konu alanlar\u0131yla ili\u015fkili olan bu becerilerin, o konu alan\u0131yla b\u00fct\u00fcnle\u015ftirilmesi gerekmektedir. \u00d6\u011frenme her zaman nas\u0131l ve ne \u00f6\u011frendi\u011fimizi etkileyebilecek bir ba\u011flamda ger\u00e7ekle\u015fir. \u0130yi \u00f6\u011fretmenler ve e\u011fitmenler, \u00f6\u011frenme i\u00e7in do\u011fru ko\u015fullar\u0131 olu\u015fturmak amac\u0131yla \u00f6\u011frettikleri ortam\u0131 \u015fekillendirmeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131rlar. Bu durum de\u011fi\u015fken, belirsiz ve karma\u015f\u0131k bir d\u00fcnyada daha da \u00f6nem kazanmaktad\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n \u00d6ncelikle \u00f6\u011fretme ve \u00f6\u011frenmeye iki farkl\u0131 yakla\u015f\u0131m incelememiz gerekmektedir. Bir yakla\u015f\u0131m d\u00fcnyaya nesnelci bir bak\u0131\u015fla ba\u015flar. Bilgi, k\u00f6m\u00fcr gibidir. \u00d6\u011fretmen taraf\u0131ndan \u00e7\u0131kar\u0131l\u0131p \u00f6\u011frenene iletilecek bir k\u00f6m\u00fcrd\u00fcr \u00e2deta. \u00d6\u011frencinin i\u015fi, o k\u00f6m\u00fcr\u00fc veya bilgiyi elde etmek ve daha sonra \u00f6\u011fretmenin yard\u0131m\u0131 ile veya yard\u0131m\u0131 olmadan gerekti\u011fi \u015fekilde kullanmakt\u0131r. Bu bana KA\u00c7D’lerin ve s\u0131n\u0131ftaki derslerin \u00e7o\u011funun kulland\u0131\u011f\u0131 yakla\u015f\u0131m gibi geliyor. Bu t\u00fcr bir \u00f6\u011frenmenin en iyi \u015fekilde ger\u00e7ekle\u015fece\u011fi ko\u015fullara dikkat edilen noktalar yok denecek kadar azd\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n Di\u011fer bir yakla\u015f\u0131m, \u00f6\u011frenmenin temel bir insan etkinli\u011fi oldu\u011fu varsay\u0131m\u0131ndan ba\u015flar. \u0130nsanlar \u00f6\u011frenmeye ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n olmas\u0131 ve hepsinden \u00f6te \u00f6\u011frenmenin kal\u0131tsal bir yetenek olmas\u0131 nedeniyle ba\u015fat bir t\u00fcr h\u00e2line geldiler. \u00d6\u011frenmede makul derecede iyi olmasayd\u0131k, daha h\u0131zl\u0131, daha b\u00fcy\u00fck ve daha vah\u015fi hayvanlar taraf\u0131ndan d\u00fcnya tarihinin ba\u015flar\u0131nda \u00f6ld\u00fcr\u00fclecektik. Bu nedenle sadece \u00f6\u011frenme de\u011fil soyut ve bilin\u00e7li yollarla \u00f6\u011frenme yetene\u011fi de insan do\u011fas\u0131n\u0131n bir par\u00e7as\u0131d\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n Bu durumda, bir \u00f6\u011fretmenin i\u015fi \u00f6\u011frencinin \u00f6\u011frenmesini tamamen \u00fcstlenmek de\u011fil \u00f6\u011frencinin yarar\u0131na olacak ve \u00f6\u011frenmeyi kolayla\u015ft\u0131racak zengin bir ortam olu\u015fturmakt\u0131r. Bu, bilgiyi \u00f6\u011frencinin kafatas\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131p i\u00e7ine yerle\u015ftirmek meselesi de\u011fildir, gerekli f\u0131rsatlar ve deneyimler sunarak \u00f6\u011frencinin hedeflerle ilgili kavramlar geli\u015ftirmesini, ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnmesini ve \u00f6\u011frendiklerini \u00f6\u011frenmesini sa\u011flamak meselesidir.<\/span><\/span><\/p>\n Buradaki analoji bah\u00e7eciliktir. \u0130nsanlar bitki gibidir; tek yapmam\u0131z gereken b\u00fcy\u00fcmeleri i\u00e7in do\u011fru ko\u015fullar\u0131 sa\u011flamakt\u0131r: verimli toprak, yeterli g\u00fcne\u015f \u0131\u015f\u0131\u011f\u0131, su verip yabani otlar\u0131 yok etmek. \u0130nsanlar a\u00e7\u0131s\u0131ndan bu, g\u00fcvenli\u011fin ve \u00f6\u011frenme i\u00e7in en iyi ko\u015fullar\u0131n sa\u011flanmas\u0131 anlam\u0131na gelir. Bu, d\u00fcnyaya \u00e7ok yap\u0131land\u0131rmac\u0131 bir bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131d\u0131r. Bu bana bir\u00e7ok bKA\u00c7D’nin ve \u00e7o\u011fu erken \u00e7ocukluk e\u011fitiminin uygulad\u0131\u011f\u0131 yakla\u015f\u0131m gibi g\u00f6r\u00fcn\u00fcyor. Ancak, \u00f6\u011frenmedeki \u00f6nceliklere veya verimlili\u011fe \u00e7ok az dikkat edilmektedir.<\/span><\/span><\/p>\n \u0130kinci \u00f6nc\u00fcl, bilginin sabit ya da statik olmad\u0131\u011f\u0131 ancak s\u00fcrekli geli\u015fmekte oldu\u011fudur. Is\u0131 kavram\u0131m\u0131z ya\u015fland\u0131k\u00e7a ve daha e\u011fitimli h\u00e2le geldik\u00e7e de\u011fi\u015fmekte ve zenginle\u015fmektedir mesela buzdolab\u0131 tasarlarken \u0131s\u0131y\u0131 dokunmadan anlamaktan tutun da \u0131s\u0131y\u0131 \u00f6l\u00e7menin nicel bir yolunu sa\u011flamaya, fiziksel \u00f6zelliklerini anlamaya ve bu bilgileri problemleri \u00e7\u00f6zmek i\u00e7in uygulayabilmeye kadar bir\u00e7ok etmen s\u00f6z konusudur. Bilgi temelli bir toplumda, bilgi s\u00fcrekli geli\u015fmekte ve b\u00fcy\u00fcmektedir.<\/span><\/span><\/p>\n Etkili \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 hakk\u0131nda d\u00fc\u015f\u00fcnmek \u00f6nemlidir \u00e7\u00fcnk\u00fc \u00f6\u011fretmenlerin \u00e7o\u011fu, genellikle kamp\u00fcse, fiziksel dersliklere, d\u00fczenli ders programlar\u0131na dayal\u0131, \u00f6\u011fretmenlerin s\u0131n\u0131f\u0131n \u00f6n\u00fcndeki kontrol\u00fc elinde tutaca\u011f\u0131 bir \u00f6\u011fretim ortam\u0131n\u0131 devralmaktad\u0131r. Bununla birlikte yeni teknolojiler bize ba\u015fka t\u00fcrden \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131 tasarlama f\u0131rsat\u0131 sunar. Ne olmak istiyoruz: k\u00f6m\u00fcr madencileri mi bah\u00e7\u0131van m\u0131? Veya ba\u015fka bir \u015fey? Benim g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fcme g\u00f6re ise ideal \u00f6\u011frenme ortam\u0131 k\u00f6m\u00fcr madencili\u011fi ile bah\u00e7ecilik aras\u0131nda bir yerdedir. \u00c7o\u011fu \u00f6\u011frenci, \u00f6zg\u00fcrl\u00fc\u011f\u00fc ve ara\u015ft\u0131rmay\u0131 sa\u011flayan bir ortam olmas\u0131 kayd\u0131yla yap\u0131 ve rehberli\u011fe ihtiya\u00e7 duyar.<\/span><\/span><\/p>\n Etkili bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 geli\u015ftirirken ele al\u0131nmas\u0131 gereken iki konu daha bulunmaktad\u0131r:<\/span><\/span><\/p>\n Birincisi, \u00f6\u011frenmeyi ger\u00e7ekle\u015ftirmek zorunda olan \u00f6\u011frencidir.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n \u0130kincisi, herhangi bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 onu desteklemek i\u00e7in kullan\u0131lan teknolojiden \u00e7ok daha fazlas\u0131d\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n Birincisine istinaden, \u00f6\u011fretmenler \u00f6\u011frenenler i\u00e7in \u00f6\u011frenmeyi ger\u00e7ekle\u015ftirmezler. \u00d6\u011fretmenlerin veya e\u011fitmenlerin yapmas\u0131 gereken, \u00f6\u011frenmeyi m\u00fcmk\u00fcn k\u0131lan ve te\u015fvik eden bir ortam yaratmak ve y\u00f6netmektir. O zaman benim etkin \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131 olu\u015fturmaktaki odak noktam \u00f6\u011fretmen veya e\u011fitmenin neler yapabilece\u011fidir \u00e7\u00fcnk\u00fc nihayetinde b\u00fct\u00fcn kontrol edebilecekleri nokta budur. Ancak, \u00f6\u011fretmenin odak noktas\u0131 \u00f6\u011frencinin ve onun ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n \u00fczerinde olmal\u0131d\u0131r. Elbette bu, \u00f6\u011frenciler ve \u00f6\u011fretmen aras\u0131nda iyi ileti\u015fim kurmay\u0131 gerektirir.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n Bu nedenle, en etkili \u00f6\u011fretim ortamlar\u0131n\u0131n temel bile\u015fenlerinden baz\u0131lar\u0131n\u0131 incelemek istiyorum. Bu, sadece \u00f6\u011fretimin tasar\u0131m\u0131 i\u00e7in genel bir rehberlik sa\u011flamakla kalmayacak; ayn\u0131 zamanda, temel olarak geleneksel kamp\u00fcs tabanl\u0131 ortamlardan farkl\u0131l\u0131k g\u00f6sterebilecek teknolojiye dayal\u0131 \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131n\u0131n dikkate al\u0131nmas\u0131n\u0131 sa\u011flarken ba\u015far\u0131l\u0131 bir \u00f6\u011frenmenin ger\u00e7ekle\u015fmesi i\u00e7in gerekli ko\u015fullar\u0131 da sa\u011flayacakt\u0131r. Bu bile\u015fenleri veya ko\u015fullar\u0131 a\u015fa\u011f\u0131daki b\u00f6l\u00fcmlerde belirledim.<\/span><\/span><\/p>\n Etkinlik 6.1 Mevcut \u00f6\u011frencilerinizin \u00f6\u011frenme ortam\u0131<\/p>\n<\/header>\n \u015eu anda \u00f6\u011fretmenlik yap\u0131yorsan\u0131z, \u00f6\u011frencilerinizin \u00f6\u011frenme ortam\u0131n\u0131 k\u0131saca tan\u0131mlay\u0131n. Varsa bu ortam\u0131n bir sonucu olarak \u00f6\u011frenmelerindeki k\u0131s\u0131tlamalar nelerdir?<\/span><\/p>\n<\/li>\n Bu ortamdaki etkili \u00f6\u011frenmenin en \u00f6nemli bile\u015fenleri sizce nelerdir?<\/span><\/p>\n<\/li>\n \u00d6\u011fretim yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131zda k\u00f6m\u00fcr madencisi mi yoksa bah\u00e7\u0131van m\u0131s\u0131n\u0131z?<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n Bu etkinlik hakk\u0131nda herhangi bir geri bildirimde bulunmayaca\u011f\u0131m. Tamamen sizin yorumlaman\u0131za b\u0131rakaca\u011f\u0131m.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n <\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":1,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[48],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-144","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless"],"part":142,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/144","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/144\/revisions"}],"part":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/142"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/144\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=144"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=144"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=144"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=144"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}6.1.1 Etkili bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 olu\u015fturman\u0131n \u00f6nemi<\/span><\/h3>\n
6.1.2 \u00d6\u011frenme ortamlar\u0131 ve epistemoloji<\/span><\/h3>\n
6.1.3 Hangi \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131n\u0131 istiyoruz?<\/span><\/h3>\n
\n \t
\n\n \t
<\/p>\n6.1.1 Etkili bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 olu\u015fturman\u0131n \u00f6nemi<\/span><\/h3>\n
6.1.2 \u00d6\u011frenme ortamlar\u0131 ve epistemoloji<\/span><\/h3>\n
6.1.3 Hangi \u00f6\u011frenme ortamlar\u0131n\u0131 istiyoruz?<\/span><\/h3>\n
\n
\n\n\n