{"id":279,"date":"2020-09-03T15:37:11","date_gmt":"2020-09-03T12:37:11","guid":{"rendered":"http:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/chapter\/__unknown__-118\/"},"modified":"2020-09-03T15:37:11","modified_gmt":"2020-09-03T12:37:11","slug":"__unknown__-118","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/chapter\/__unknown__-118\/","title":{"raw":"11.5 Ders ve program tasar\u0131m\u0131nda \u2018a\u00e7\u0131k\u2019l\u0131k: bir paradigma kaymas\u0131 m\u0131?","rendered":"11.5 Ders ve program tasar\u0131m\u0131nda \u2018a\u00e7\u0131k\u2019l\u0131k: bir paradigma kaymas\u0131 m\u0131?"},"content":{"raw":"\n

\"OEBPS\/images\/image0147.png\"<\/p>\n11.4.1 A\u00e7\u0131k ve \u00fccretsiz bir plaj, Pie de la Cuesta, Meksika\nG\u00f6rsel: \u00a9 Tony Bates, 2015 CC BY-NC<\/i><\/span><\/span>\n

Son y\u0131llarda medyan\u0131n b\u00fct\u00fcn ilgisi KA\u00c7D\u2019ler geli\u015fen teknolojiler ve yapay zek\u00e2 <\/span> \u00fczerinde olsa da a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131, a\u00e7\u0131k ders kitaplar\u0131, a\u00e7\u0131k ara\u015ft\u0131rma ve a\u00e7\u0131k verinin KA\u00c7D\u2019lerden \u00e7ok daha \u00f6nemli ve devrim niteli\u011finde olaca\u011f\u0131na inan\u0131yorum. \u0130\u015fte bu d\u00fc\u015f\u00fcncemin arkas\u0131ndaki nedenler...<\/span><\/p>\n\n

11.5.1 Hemen hemen b\u00fct\u00fcn i\u00e7erik \u00fccretsiz ve a\u00e7\u0131k olacak<\/h2>\n

Gelecekte akademik i\u00e7eri\u011fin b\u00fcy\u00fck bir k\u0131sm\u0131, internet \u00fczerinden \u00fccretsiz olarak eri\u015febilir olacakt\u0131r; herkes taraf\u0131ndan... Bu durum, g\u00fcc\u00fcn \u00f6\u011fretmenlerden \u00f6\u011frencilere ge\u00e7mesi anlam\u0131na da gelebilir. \u00d6\u011frenciler, i\u00e7eri\u011fin birincil kayna\u011f\u0131 olarak art\u0131k yaln\u0131zca 'canl\u0131'<\/span> \u00f6\u011fretmenlerine ba\u011f\u0131ml\u0131 olmayacakt\u0131r. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler daha \u015fimdiden okuldaki baz\u0131 derslere girmemeyi tercih etmeye ba\u015flad\u0131lar; \u00e7\u00fcnk\u00fc OpenCourseWare, KA\u00c7D\u2019ler veya Khan Akademi ayn\u0131 konuyu \u00e7ok daha etkili ve a\u00e7\u0131klay\u0131c\u0131 bir \u015fekilde \u00f6\u011fretebiliyor. E\u011fer \u00f6\u011frenciler d\u00fcnyan\u0131n en iyi \u00fcniversitelerindeki en iyi ders anlat\u0131mlar\u0131na veya \u00f6\u011frenme materyallerine d\u00fcnyan\u0131n herhangi bir yerinden \u00fccretsiz olarak eri\u015febilecekse, neden ayn\u0131 i\u00e7eri\u011fi orta d\u00fczeydeki bir \u00fcniversitede g\u00f6rev yapan orta d\u00fczeydeki bir \u00f6\u011fretim g\u00f6revlisinden<\/span> almaya u\u011fra\u015fs\u0131n ki? Bu \u00f6\u011fretim g\u00f6revlisinin<\/span> \u00f6\u011frencilerine sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 katma de\u011fer nedir?<\/span><\/p>\n

Bu soruya verilecek \u00e7ok iyi cevaplar var tabii ki.. \u00d6\u011frencilerin ba\u015fka hi\u00e7bir yerden elde edemeyecekleri katma de\u011fer, i\u00e7eri\u011fin \u00f6\u011fretmen veya \u00f6\u011fretim eleman\u0131 taraf\u0131ndan nas\u0131l \u015fekillendirildi\u011fi ve nas\u0131l sunuldu\u011fudur; ve bunun \u00e7ok dikkatli bir \u015fekilde ele al\u0131nmas\u0131 gerekir. Ara\u015ft\u0131rmac\u0131 profes\u00f6rler i\u00e7in bu e\u015fsiz de\u011fer kendilerinin en son, hen\u00fcz yay\u0131nlanmam\u0131\u015f ara\u015ft\u0131rma \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131 \u00f6\u011frencilerin eri\u015fimine a\u00e7mak olabilirken, baz\u0131 \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 belirli bir konudaki kendilerine \u00f6zg\u00fc perspektifi \u00f6\u011frencileriyle payla\u015fabilir veya b\u00fct\u00fcnle\u015fik ve \u00e7ok disiplinli bir yakla\u015f\u0131m sa\u011flamak amac\u0131yla birden fazla konuyu bir araya getirerek \u00f6\u011frencilerine aktarabilir. \u00c7o\u011fu \u00f6\u011frencinin kabul edemeyece\u011fi \u015feylerden biri de, internetten daha niteliklisine ula\u015f\u0131labilecek \u2018standart\u2019 bir i\u00e7eri\u011fin yeniden paketlenerek kendilerine sunulmas\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

Dahas\u0131, bilgi y\u00f6netimi dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi kilit becerilerden biri olarak nitelendiriliyorsa, \u00f6\u011frencilere her\u015feyi \u00f6\u011fretmenlerden beklemek yerine i\u00e7eri\u011fi nas\u0131l bulacaklar\u0131n\u0131, analiz edeceklerini, de\u011ferlendireceklerini ve kullanacaklar\u0131n\u0131 \u00f6\u011fretmeli ve onlara bu konuda destek olmal\u0131y\u0131z. \u0130\u00e7eri\u011fin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu bir yerlerde eri\u015filebilir oldu\u011funda, \u00f6\u011frencilerin okullar\u0131nda ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 \u015fey i\u00e7eri\u011fin aktar\u0131lmas\u0131 de\u011fil \u00f6\u011frenme s\u00fcre\u00e7lerinde kendilerine destek olunmas\u0131 olacakt\u0131r. Bunun anlam\u0131 onlar\u0131 do\u011fru bilgi kaynaklar\u0131na y\u00f6nlendirmek, baz\u0131 kavramlarla ilgili sorun ya\u015fad\u0131klar\u0131nda onlara yard\u0131m etmek ve edindikleri bilgiyi uygulayabilecekleri ve becerilerini geli\u015ftirip \u00e7al\u0131\u015ft\u0131rabilecekleri f\u0131rsatlar sa\u011flamakt\u0131r. Bunun anlam\u0131, ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131nda onlara zaman\u0131nda ve do\u011fru geri bildirim verebilmektir. Hepsinden \u00f6nemlisi, bunun anlam\u0131, onlara \u00e7al\u0131\u015fabilecekleri zengin bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 sa\u011flamakt\u0131r (bk.B\u00f6l\u00fcm 6). Bunan anlam\u0131 bilgi aktar\u0131m\u0131, i\u00e7erik se\u00e7imi yap\u0131land\u0131rmadan ziyade bilgi y\u00f6netimi ve \u00f6\u011frenciyi desteklemektir.<\/span><\/p>\n

B\u00f6ylece, \u00fcniversite veya y\u00fcksekokullardaki \u00e7o\u011fu \u00f6\u011frenci i\u00e7in (en geli\u015fmi\u015f ara\u015ft\u0131rma \u00fcniversiteleri hari\u00e7) \u00fcniversiteden ald\u0131klar\u0131 \u00f6\u011frenme deste\u011finin kalitesi, herhangi bir yerden eri\u015febilecekleri i\u00e7eri\u011fin aktar\u0131m kalitesinden \u00e7ok daha \u00f6nemli olacakt\u0131r. Bu durum, kendilerini birincil olarak i\u00e7erik uzman\u0131 olarak g\u00f6ren \u00f6\u011fretmenler veya \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 i\u00e7in zorlu bir m\u00fccadele alan\u0131 olacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n\n

11.5.2 Mod\u00fclerle\u015ftirme<\/h2>\n

\"OEBPS\/images\/image0148.jpg\"<\/p>\n\u015eekil 11.5.2 D\u00f6rt y\u00fczl\u00fc piramit, Sol LeWitt, 1999\nG\u00f6rsel: Cliff, Flickr, (C) CC Attribution 2.0<\/i><\/span><\/span>\n

\u0130ster k\u00fc\u00e7\u00fck \u00f6\u011frenme nesneleri ister k\u0131sa \u00f6\u011fretim \u2018mod\u00fclleri\u2019 bi\u00e7iminde olsun, s\u00fcreleri be\u015f dakikayla bir saat aras\u0131nda de\u011fi\u015fen ve giderek \u00e7e\u015fitlenen a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131n\u0131n olu\u015fturulmas\u0131, a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131n\u0131n kilit ilkelerinin ikisini \u00f6n plana \u00e7\u0131karmaktad\u0131r: yeniden kullan\u0131m ve yeniden d\u00fczenleme. Bir ba\u015fka ifadeyle, a\u00e7\u0131k ve eri\u015filebilir dijital formatta olan ayn\u0131 i\u00e7erik farkl\u0131 uygulamalarda kullan\u0131labilir ve\/veya tek bir \u00f6\u011fretim mod\u00fcl\u00fc, dersi veya program\u0131 olu\u015fturmak i\u00e7in ba\u015fka a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131yla birle\u015ftirilebilir (Bkz. Senaryo H).<\/span><\/p>\n

2015'den 2018'e kadar Ontario h\u00fck\u00fbmeti, \u00e7evrim i\u00e7i ders geli\u015ftirme fonu arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla kurumlar\u0131 AEK geli\u015ftirmeye te\u015fvik etmi\u015ftir<\/span>. Sonu\u00e7 olarak bir\u00e7ok \u00fcniversite, farkl\u0131 b\u00f6l\u00fcmlerde g\u00f6rev yap\u0131p ayn\u0131 konu alan\u0131nda derse giren (\u00f6rne\u011fin istatistik) \u00f6\u011fretim \u00fcyelerini bir araya getirip b\u00f6l\u00fcmlerin payla\u015fabilece\u011fi \u2018ortak\u2019 a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131 geli\u015ftirmelerini sa\u011flam\u0131\u015ft\u0131r. Bundan sonra at\u0131lacak en makul ad\u0131m, Ontario y\u00fcksek\u00f6\u011fretim sisteminde istatistik alan\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011fretim \u00fcyelerinin bir araya gelip istatistik \u00f6\u011fretim program\u0131n\u0131n \u00f6nemli k\u0131s\u0131mlar\u0131n\u0131 kapsayacak AEK mod\u00fcllerinden olu\u015fan b\u00fct\u00fcnle\u015fik bir i\u00e7erik olu\u015fturmas\u0131 olacakt\u0131r. Bu t\u00fcr \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 ortakla\u015fa yapman\u0131n bir\u00e7ok faydas\u0131 vard\u0131r:<\/span><\/p>\n\n

    \n \t
  • kaynaklar\u0131 bir araya getirmek suretiyle kalitenin y\u00fckselmesi (bir yerine iki konu alan\u0131 uzman\u0131, \u00f6\u011fretim tasar\u0131mc\u0131lar\u0131, web uzmanlar\u0131, vb.)<\/span><\/li>\n \t
  • bir ki\u015fi veya bir kurumun \u00fcretebilece\u011finden fazla AEK;<\/span><\/li>\n \t
  • konu tutarl\u0131l\u0131\u011f\u0131 ve tekrar riskinin olmamas\u0131;<\/span><\/li>\n \t
  • a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131n\u0131n tasar\u0131m\u0131 ve se\u00e7imine birden fazla kurumun kat\u0131lmas\u0131 sayesinde, \u00f6\u011fretim \u00fcyelerinin kendilerinin de aktif olarak yer ald\u0131\u011f\u0131 s\u00fcre\u00e7 sonunda ortaya \u00e7\u0131kan kaynaklar\u0131 kullanma olas\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131n daha y\u00fcksek olmas\u0131.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

    AEK'nin \u00e7e\u015fitlili\u011fi ve kalitesi artt\u0131k\u00e7a \u00f6\u011fretmenler (ve \u00f6\u011frenciler) bu \u2018blok yap\u0131\u2019lar\u0131 kullanarak a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131ndan olu\u015fan bir \u00f6\u011fretim program\u0131 in\u015fa edebileceklerdir. Buradaki ama\u00e7, \u00f6\u011fretmenin materyal geli\u015ftirmeye harcayaca\u011f\u0131 zaman\u0131 azaltarak \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011frenme deneyimlerini desteklemeye daha fazla zaman ay\u0131rmas\u0131n\u0131 sa\u011flamakt\u0131r. Orijinal materyal olu\u015fturduklar\u0131nda, di\u011fer e\u011fitmenlerle payla\u015f\u0131labilir.<\/span><\/p>\n\n

    11.5.3 Hizmetlerin ayr\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131<\/h2>\n

    A\u00e7\u0131k e\u011fitim ve dijitalle\u015ftirme, kurumlar\u0131n bug\u00fcne kadar tek bir paket h\u00e2linde sundu\u011fu hizmetlerin, e\u011fitim piyasas\u0131na ve \u00f6\u011frencilerin bireysel ihtiya\u00e7lar\u0131na ba\u011fl\u0131 olarak ayr\u0131\u015ft\u0131r\u0131l\u0131p ayr\u0131 ayr\u0131 sunulmas\u0131na yol a\u00e7maktad\u0131r. Bu farkl\u0131 hizmetler a\u015fa\u011f\u0131daki gibi olabilir:<\/span><\/span><\/p>\n\n

      \n \t
    • akademik rehberlik (\u00f6\u011frenme ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n de\u011ferlendirilmesi; ba\u015fvuru dan\u0131\u015fmanl\u0131\u011f\u0131)<\/span><\/span><\/li>\n \t
    • e\u011fitim hedefleri \/ \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131 \/ yeterliliklerinin se\u00e7imi<\/span><\/span><\/li>\n \t
    • AEK veya KA\u00c7D bi\u00e7iminde \u2018a\u00e7\u0131k\u2019 dijital i\u00e7eri\u011fe eri\u015fim<\/span><\/span><\/li>\n \t
    • \u00f6\u011frenci deste\u011fi de d\u00e2hil olmak \u00fczere<\/span><\/span>\n
        \n \t
      • konu rehberli\u011fi (\u00f6\u011fretim programlar\u0131 olu\u015fturma)<\/span><\/span><\/li>\n \t
      • i\u0307stek \u00fczerine izleme (\u00f6rne\u011fin, \u00f6\u011frencilerin \"tak\u0131ld\u0131\u011f\u0131\" zaman)<\/span><\/span><\/li>\n \t
      • farkl\u0131 \u00f6\u011frenme etkinlikleri (testler, projeler vb.)<\/span><\/span><\/li>\n \t
      • \u00f6\u011frenme etkinlikleri hakk\u0131nda geri bildirim<\/span><\/span><\/li>\n \t
      • de\u011ferlendirme haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n \t
      • talep \u00fczerine de\u011ferlendirme<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n

        B\u00f6ylece \u00f6\u011frenciler, ihtiya\u00e7lar\u0131na en iyi cevap veren mod\u00fclleri veya hizmetleri se\u00e7ecek ve kullanacaklard\u0131r. Bu \u00f6r\u00fcnt\u00fc, \u00f6zellikle de ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenler i\u00e7in ge\u00e7erlidir. G\u00fcn\u00fcm\u00fczde bu s\u00fcrecin ilk \u0131\u015f\u0131klar\u0131n\u0131 g\u00f6rmek m\u00fcmk\u00fcn olsa da as\u0131l belirgin de\u011fi\u015fiklikler yak\u0131n gelecekte su y\u00fcz\u00fcne \u00e7\u0131kacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

        \"OEBPS\/images\/image0149.jpg\"<\/p>\n\u015eekil 11.5.3 Ayr\u0131\u015fma\nG\u00f6rsel: \u00a9 Aaron \"tango\" Tan, Flickr, CC At\u0131f 2.0<\/i><\/span><\/span>\n

        11.5.3.1 Kabul ve program dan\u0131\u015fmanl\u0131\u011f\u0131<\/h3>\n

        Bu h\u00e2lihaz\u0131rda New York Eyalet \u00dcniversitesi\u2019nin bir par\u00e7as\u0131 olan Empire State \u00dcniversitesi taraf\u0131ndan kay\u0131t \u00f6ncesi dan\u0131\u015fmanlar\u0131 vas\u0131tas\u0131yla<\/span> sunulmakta olan bir hizmettir. \u00dcniversiteye veya profesyonel hayata geri d\u00f6nmek isteyen yeti\u015fkin \u00f6\u011frencilere daha \u00f6nce edindikleri bilgi ve deneyimlere uygun olarak \u00fcniversitede hangi dersleri alabilecekleri ile ilgili dan\u0131\u015fmanl\u0131k ve ment\u00f6rl\u00fck yap\u0131lmaktad\u0131r. \u0130\u015fin esas\u0131 \u015fudur: \u00d6\u011frenciler, belli s\u0131n\u0131rlamalar d\u00e2hilinde, kendi lisans e\u011fitimlerini tasarlayabilmektedir. Gelecekte baz\u0131 kurumlar\u0131n sistem d\u00fczeyinde bu t\u00fcr bir hizmette uzmanla\u015fmas\u0131 olas\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n\n

        11.5.3.2 \u00d6\u011fretim programlar\u0131 olu\u015fturma<\/span><\/h3>\n

        \u00d6\u011frencilere, ihtiya\u00e7lar\u0131na uygun olarak olu\u015fturulabilecek uygun bir \u00f6\u011fretim program\u0131 \u00f6nerilebilir. \u00d6rne\u011fin, Dalhousie \u00dcniversitesi Bilgisayar Bilimleri Fak\u00fcltesi Daedalust> adl\u0131 bir ara\u00e7 geli\u015ftirmi\u015ftir. Bu ara\u00e7 temel olarak ders s\u0131ralamas\u0131 da d\u00e2hil olmak \u00fczere belirli \u00f6\u011frenme sonu\u00e7lar\u0131 ile kurs i\u00e7eri\u011fi aras\u0131ndaki ili\u015fkilili\u011fi g\u00f6steren bir harita olu\u015fturulmas\u0131na olanak sa\u011flar (daha fazla bilgi i\u00e7in bkz. Contactk North'un Yenilik Paketi\/>).<\/span><\/span><\/p>\n

        Bir diploma program\u0131n\u0131n veya di\u011fer bir yeterlili\u011fin veya \u00f6\u011fretim programlar\u0131n\u0131n b\u00f6yle bir haritas\u0131 olu\u015fturulduktan sonra \u00f6\u011frenciler kendi se\u00e7tikleri derslere gidebilir veya bir \u00f6\u011fretim program\u0131 arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla y\u00f6nelip ilerleyebilir ve belki de bir diploma i\u00e7in nelerin gerekli oldu\u011funu m\u00fczakere edebilir. Bu y\u00fcz y\u00fcze e\u011fitim kadar A\u00d6K tabanl\u0131 olarak da kolayca yap\u0131labilir<\/span>.<\/span><\/p>\n

        \"OEBPS\/images\/image0150.png\"<\/p>\n\u015eekil 11.5.4 Daedalus. Bu, BBil 2110 (a\u015fa\u011f\u0131da) i\u00e7in \u00f6n ko\u015ful kurslar\u0131 ile BBil 2110'in haz\u0131rl\u0131k (yukar\u0131da) oldu\u011fu kurslar aras\u0131ndaki ili\u015fkiyi g\u00f6sterir. Listelenen derslerin her birine t\u0131klayarak, \u00f6\u011frenciler hem e\u011fitimden \u00f6nce ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131 \u00f6\u011frenme \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131n\u0131 hem de her dersi okuduktan sonra ne yapmalar\u0131 gerekti\u011fini g\u00f6rebilirler.<\/span><\/i><\/span><\/span>\n

        11.5.3.3 \u00d6\u011frenci deste\u011fi<\/h3>\n

        \u00d6\u011frenciler, internet \u00fczerinden \u00f6rne\u011fin bir KA\u00c7D arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla ne \u00e7al\u0131\u015fmak istediklerine zaten karar vermi\u015f olabilirler. Bu \u00f6\u011frencilerin istedi\u011fi tek \u015fey, \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131nda onlara yard\u0131mc\u0131 olacak destektir: \u00f6devleri nas\u0131l yazarlar, bilgiye nas\u0131l ula\u015f\u0131rlar, yapt\u0131klar\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmalara geri bildirim alabilirler mi gibi... As\u0131l ama\u00e7lar\u0131 devam ettikleri derslerin sonunda bir kredi, diploma veya herhangi ba\u015fka bir sertifikasyon almak de\u011fildir; ancak isterlerse, bu ama\u00e7l\u0131 bir de\u011ferlendirme i\u00e7in \u00fccret \u00f6demeyi tercih edebilirler. G\u00fcn\u00fcm\u00fczde, \u00f6\u011frenciler bu hizmet i\u00e7in \u00f6zel e\u011fiticilere \u00fccret \u00f6demektedir. Bununla birlikte uygun bir i\u015f modeli etraf\u0131nda yap\u0131land\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131 s\u00fcrece kurumlar\u0131n da bu t\u00fcr bir hizmet sa\u011flamas\u0131 olas\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n\n

        11.5.3.4 De\u011ferlendirme<\/h3>\n

        \u00d6\u011frenciler, daha \u00f6nce edindikleri \u00e7al\u0131\u015fmalara dayal\u0131 olarak ders kredisi veya diploma ya da sertifikasyon i\u00e7in s\u0131nava girmek isteyebilirler. Alternatif olarak bir \u00f6\u011frenci bilgi ve becerilerini sergilemek i\u00e7in bir \u00e7al\u0131\u015fma portf\u00f6y\u00fc sunmak isteyebilir. Kurumdan tek talepleri, kendilerini de\u011ferlendirmeleridir<\/span>. Western Governors\u2019 \u00dcniversitesi veya Thompson Rivers \u00dcniversitesi\u2019nin A\u00e7\u0131k \u00d6\u011frenme birimi gibi baz\u0131 kurumlar, h\u00e2lihaz\u0131rda bu hizmeti vermektedir. \u00d6n \u00f6\u011frenmelerin de\u011ferlendirilmesi gibi \u00e7al\u0131\u015fmalarla, bir\u00e7ok \u00fcniversite veya kolejin gelecekte bu t\u00fcr hizmetler verebilecek olmas\u0131 olduk\u00e7a makul g\u00f6r\u00fcnmektedir.<\/span><\/p>\n\n

        11.5.3.5 'Birle\u015ftirilmi\u015f'<\/span> yeterlilikler<\/h3>\n

        \u00d6\u011frenciler, farkl\u0131 kurumlardan ders kredisi, rozet veya sertifika alm\u0131\u015f olabilirler. Kurum bu yeterlilik ve deneyimleri de\u011ferlendirerek, \u00f6\u011frencinin gerekli olan di\u011fer \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131 tamamlamas\u0131na destek sa\u011flar ve sonras\u0131nda hak edilen yeterlili\u011fi verir. \u00d6n \u00f6\u011frenmelerin de\u011ferlendirilmesi hususu bu do\u011frultuda at\u0131lan bir ad\u0131md\u0131r, ancak tek ba\u015f\u0131na yeterli de\u011fildir.<\/span><\/p>\n\n

        11.5.3.6 Tamamen \u00e7evrim i\u00e7i ders ve programlar i\u00e7in iskonto<\/span><\/h3>\n

        Kamp\u00fcse gelmek istemeyen veya farkl\u0131 sebeplerle gelemeyen \u00f6\u011frenciler i\u00e7in tamamen \u00e7evrim i\u00e7i ders ve programlar\u0131n maliyeti, kamp\u00fcste y\u00fcz y\u00fcze yap\u0131lan derslere g\u00f6re daha d\u00fc\u015f\u00fck olacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n\n

        11.5.3.7 \u0130\u00e7eri\u011fe a\u00e7\u0131k eri\u015fim<\/h3>\n

        Baz\u0131 durumlarda, \u00f6\u011frenen herhangi bir yeterlilik kazanmak amac\u0131nda de\u011fildir; yaln\u0131zca i\u00e7eri\u011fe eri\u015fmek ister. Bunun en iyi \u00f6rneklerinden biri KA\u00c7D\u2019lerdir; ancak OpenLearn ve a\u00e7\u0131k ders kitaplar\u0131 da benzer i\u015fleve sahiptir.<\/span><\/p>\n\n

        11.5.3.8 Kamp\u00fcs deneyimi<\/h3>\n

        \u00dcniversiteye kay\u0131tl\u0131, tam zamanl\u0131 \u00f6\u011frencilerin almakta oldu\u011fu \u2018geleneksel\u2019 b\u00fct\u00fcnle\u015fik pakettir. Maliyete b\u00fct\u00fcn hizmetler d\u00e2hil oldu\u011fundan yukar\u0131da bahsetti\u011fimiz `ayr\u0131\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f\u2019 hizmetlerden \u00e7ok daha pahal\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n\n

        11.5.3.9 Finansman modelleri<\/h3>\n

        Bu hizmetlerin hi\u00e7birini belirli bir finansman modeliyle e\u015fle\u015ftirmedi\u011fimi farketmi\u015f olmal\u0131s\u0131n\u0131z. Bunu \u00f6zellikle yapt\u0131m \u00e7\u00fcnk\u00fc bu hizmetlerin herhangi biri:<\/span><\/p>\n\n

          \n \t
        • \u00f6zelle\u015ftirme yoluyla kar\u015f\u0131lan\u0131yor olabilir (her hizmet ayr\u0131 ayr\u0131 fiyatland\u0131r\u0131l\u0131r ve kullan\u0131c\u0131 yaln\u0131zca kulland\u0131\u011f\u0131 hizmetin bedelini \u00f6der);<\/span><\/li>\n \t
        • belgeli kay\u0131t sistemi yoluyla kar\u015f\u0131lan\u0131yor olabilir (18 ya\u015f\u0131na gelen herkes devletten y\u00fcksek\u00f6\u011fretim i\u00e7in kavramsal miktarda bir maddi destek hak eder ve kendisine tahsis edilen fon miktar\u0131 t\u00fckenene kadar hizmetlerin bedelini bu fondan kar\u015f\u0131lar);<\/span><\/li>\n \t
        • hizmetlerin bir k\u0131sm\u0131 veya tamam\u0131, kamu kaynaklar\u0131ndan finanse edilen a\u00e7\u0131k e\u011fitim sisteminin bir par\u00e7as\u0131 olarak \u00fccretsiz sa\u011flan\u0131r<\/span><\/li>\n \t
        • yukar\u0131dakilerin bir kar\u0131\u015f\u0131m\u0131.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

          Finansman modeli ne olursa olsun, kurumlar\u0131n farkl\u0131 hizmetlerin fiyatland\u0131rmas\u0131n\u0131 do\u011fru \u015fekilde yapmas\u0131 gerekir.<\/span><\/p>\n\n

          11.5.3.10 Ayr\u0131\u015fmaya kar\u015f\u0131 arg\u00fcman<\/h3>\n

          Hizmetlerin ayr\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131na kar\u015f\u0131 g\u00fc\u00e7l\u00fc arg\u00fcmanlar da vard\u0131r. Gallagher ( 2019 ) gelece\u011fin ba\u015far\u0131l\u0131 kolejlerinin ve \u00fcniversitelerinin entegre edilece\u011fini savunur: \u00f6\u011frencilerin b\u00f6l\u00fcmlerinin toplam\u0131ndan daha fazla bir ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme deneyimi elde etmelerine yard\u0131mc\u0131 olmak i\u00e7in tutarl\u0131 ve uyumlu bir \u015fekilde tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n

          Ancak, bu ya \/ ya da bir soru de\u011fildir ve bir dereceye kadar \u00f6\u011frenme d\u00f6ng\u00fclerinin farkl\u0131 noktalar\u0131ndaki \u00f6\u011frencilerin ihtiya\u00e7lar\u0131 taraf\u0131ndan y\u00f6nlendirilmelidir. Liseden gelen gen\u00e7 \u00f6\u011frencilerin \u00e7o\u011fu muhtemelen b\u00fct\u00fcnle\u015fmi\u015f bir \u00fcniversite deneyimine ihtiya\u00e7 duyacakt\u0131r. Bununla birlikte \u00e7al\u0131\u015fan yeti\u015fkinler veya mezun olan \u00f6\u011frenciler paketin tamam\u0131n\u0131 istemeyebilir, ihtiya\u00e7 duyabilir veya kar\u015f\u0131layabilir. Ayr\u0131\u015fma, ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme i\u00e7in gerekli esnekli\u011fi sa\u011flayacakt\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n\n

          11.5.3.11 Hizmetlerde daha fazla esneklik ihtiyac\u0131<\/h3>\n

          \u00d6\u011frencilerin profili ve ba\u011flant\u0131l\u0131 olarak da ihtiya\u00e7lar\u0131 giderek daha da \u00e7e\u015fitlenmektedir: Tam zamanl\u0131 e\u011fitim isteyen lise \u00f6\u011frencileri, ara\u015ft\u0131rma yapmak isteyen lisans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frencileri ya da \u00e7o\u011fu daha \u00f6nceden devlet taraf\u0131ndan finanse edilen bir y\u00fcksek\u00f6\u011fretim sisteminden ge\u00e7mi\u015f olan ve ki\u015fisel veya mesleki sebeplerle \u00f6\u011frenmeye devam etmek isteyen ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenen yeti\u015fkinler... Bu \u00e7e\u015fitlilik, dijital \u00e7a\u011f\u0131n e\u011fitim f\u0131rsatlar\u0131n\u0131n sa\u011flanmas\u0131nda daha esnek bir yakla\u015f\u0131m izlenmesini gerektirmektedir. Hizmetlerin birbirinden ayr\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131 ve yeni finansman modelleri a\u00e7\u0131k eri\u015fimin yayg\u0131nla\u015fmas\u0131yla birle\u015fince, bu esneklik bir nebze olsun sa\u011flanabilmektedir. Bu konuyla ilgili alternatif bir g\u00f6r\u00fc\u015f i\u00e7in bkz. Carey, 2015; Large, 2015.<\/span><\/p>\n\n

          11.5.4 Sonu\u00e7lar<\/h3>\n

          Yap\u0131lan t\u00fcm tantanaya ra\u011fmen KA\u00c7D\u2019ler e\u011fitime yeterli eri\u015fimi olmam\u0131\u015f \u00f6\u011frencilere istediklerini vermek konusunda a\u00e7maza girmi\u015ftir: \u00fcst d\u00fczey yeterlilikler. E\u011fitimin \u00f6n\u00fcndeki temel engel, ucuz i\u00e7erik eksikli\u011fi de\u011fildir, As\u0131l engel referans al\u0131nacak progrmalara eri\u015fimin eksikli\u011fidir; \u00c7\u00fcnk\u00fc ya bu t\u00fcr programlar \u00e7ok pahal\u0131d\u0131r, ya yeterince nitelikli \u00f6\u011fretim eleman\u0131 yoktur, ya da her ikisi de.. Bir i\u00e7eri\u011fi \u00fccretsiz h\u00e2le getirmek zaman kayb\u0131 de\u011fildir( hele de tekrar kullan\u0131ma uygun olarak d\u00fczg\u00fcn bir \u015fekilde tasarlanm\u0131\u015fsa). Ancak b\u00f6yle bir i\u00e7eri\u011fi bir \u00f6\u011frenme \u00e7er\u00e7evesi i\u00e7erisine d\u00fczg\u00fcn bir \u015fekilde entegre etmek i\u00e7in ciddi zaman ve \u00e7aba harcanmas\u0131 gerekir.<\/span><\/p>\n

          A\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131 \u00e7evrim i\u00e7i e\u011fitimde \u00f6nemli rol oynamaktad\u0131r; ancak \u00f6\u011frenmeyi desteklemek i\u00e7in gerekli olan \u00f6\u011frenci-\u00f6\u011fretmen ve \u00f6\u011frenci-\u00f6\u011frenci etkile\u015fimi gibi kritik etkinlikleri de i\u00e7eren daha geni\u015f bir ba\u011flam i\u00e7inde ve payla\u015fmay\u0131 te\u015fvik eden ve destekleyen bir ortam sa\u011flayacak e\u015fit ortaklardan olu\u015fan konsorsiyumlar veya benzer \u00e7er\u00e7eveler i\u00e7inde do\u011fru bi\u00e7imde tasarlanmas\u0131 ve geli\u015ftirilmesi gerekmektedir. Di\u011fer bir deyi\u015fle, a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131n\u0131n faydal\u0131 olabilmesi i\u00e7in \u00e7ok ciddi bir \u00e7al\u0131\u015fma disiplini, bilgi ve beceri gereklidir. Bu kaynaklar\u0131 her derde deva bir ila\u00e7 gibi sunmak faydadan \u00e7ok zarar getirir.<\/span><\/p>\n

          A\u00e7\u0131k ve esnek \u00f6\u011frenme ile uzaktan e\u011fitim ve \u00e7evrim i\u00e7i \u00f6\u011frenme farkl\u0131 anlamlara gelse de, hepsinin sahip oldu\u011fu ortak bir\u015fey vard\u0131r. Geleneksel, kamp\u00fcs tabanl\u0131 \u00f6\u011fretim programlar\u0131na eri\u015fimi olmayan ki\u015filere nitelikli e\u011fitim ve \u00f6\u011fretim olana\u011f\u0131 sa\u011flamak i\u00e7in alternatif y\u00f6ntemler sunma \u00e7abas\u0131...<\/span><\/p>\n

          Son olarak e\u011fitsel materyallerin \u00fccretsiz olarak payla\u015f\u0131lmas\u0131n\u0131n \u00f6n\u00fcnde a\u015f\u0131lamaz yasal veya teknik engeller bulunmamaktad\u0131r. AEK'nin ba\u015far\u0131l\u0131 kullan\u0131m\u0131 i\u00e7in hem eser sahiplerinin hem de kullan\u0131c\u0131lar\u0131n (yani materyali e\u011fitim \u00f6\u011fretim ortam\u0131nda kullanacak \u00f6\u011fretmen ve \u00f6\u011frencilerin) zihniyeti \u00f6nemlidir. Dolay\u0131s\u0131yla as\u0131l m\u00fccadele k\u00fclt\u00fcrel de\u011fi\u015fimle ilgilidir.<\/span><\/p>\n

          \u00d6n\u00fcnde sonunda n\u00fcfusun b\u00fcy\u00fck bir \u00e7o\u011funlu\u011fu i\u00e7in y\u00fcksek\u00f6\u011fretime eri\u015fim i\u00e7in en iyi f\u0131rsat, kamu kaynaklar\u0131ndan finanse edilen bir y\u00fcksek\u00f6\u011fretim sisteminin varl\u0131\u011f\u0131d\u0131r. Bunu s\u00f6ylemi\u015fken belirtmem gerekir ki bu sistem i\u00e7inde geli\u015ftirme ve iyile\u015ftirme yap\u0131lmas\u0131 gereken \u00e7ok alan vard\u0131r. A\u00e7\u0131k e\u011fitimin ve a\u00e7\u0131k e\u011fitim ara\u00e7lar\u0131, i\u015fte bu ihtiya\u00e7 duyulan iyile\u015ftirmelerin baz\u0131lar\u0131n\u0131 yerine getirebilmek i\u00e7in umut verici bir alternatif olarak kar\u015f\u0131m\u0131za \u00e7\u0131kmaktad\u0131r.<\/span><\/p>\n\n

          11.5.5 Gelecek sizin<\/h3>\n

          A\u00e7\u0131k i\u00e7eri\u011fin ve kaynaklar\u0131n nas\u0131l \u00f6\u011fretti\u011fimizi ve \u00f6\u011frencilerimizin gelecekte nas\u0131l \u00f6\u011frenece\u011fini k\u00f6k\u00fcnden de\u011fi\u015ftirece\u011fine dair benim g\u00f6r\u00fc\u015f ve yorumlar\u0131m bunlar... Bu b\u00f6l\u00fcm\u00fcn ba\u015f\u0131nda yazd\u0131\u011f\u0131m senaryoda, a\u00e7\u0131k i\u00e7eri\u011fin tek bir programda nas\u0131l bir fark yaratabilece\u011fini g\u00f6stermeye \u00e7al\u0131\u015fm\u0131\u015ft\u0131m.<\/span><\/p>\n

          Daha da \u00f6nemlisi, elimizde gelece\u011fe dair tek bir senaryo de\u011fil birden fazla senaryo var. Gelecek, \u00e7o\u011fu \u00f6\u011fretmenlerin ve e\u011fitmenlerin kontrol\u00fc d\u0131\u015f\u0131nda olan bir\u00e7ok fakt\u00f6r taraf\u0131ndan belirlenecektir. Ancak \u00f6\u011fretmenler olarak sahip oldu\u011fumuz en g\u00fc\u00e7l\u00fc silah, kendi hayal g\u00fcc\u00fcm\u00fcz ve vizyonumuzdur. A\u00e7\u0131k i\u00e7erik ve a\u00e7\u0131k \u00f6\u011frenme, e\u011fitim yoluyla olu\u015fturulmu\u015f bir e\u015fitlik felsefesini ve f\u0131rsat\u0131n\u0131 yans\u0131tmaktad\u0131r. \u00d6\u011fretmenler olarak \u00f6\u011frencilerimizle birlikte bu felsefeyi uygulamak i\u00e7in yapabilece\u011fimiz bir\u00e7ok \u015fey, verebilece\u011fimiz say\u0131s\u0131z karar vard\u0131r. Teknolojinin bug\u00fcn bize sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 \u015fey, i\u015fte bu kararlar\u0131 al\u0131rken bize sundu\u011fu se\u00e7eneklerdir. Dolay\u0131s\u0131yla e\u011fitim f\u0131rsatlar\u0131na eri\u015fimi art\u0131rmay\u0131 ama\u00e7layan \u00e7ok daha fazla say\u0131da senaryo i\u00e7in bol bol yer vard\u0131r.<\/span><\/p>\n\n

          Kaynak\u00e7a ve ek okumalar<\/h2>\n

          Carey, K. (2015) The End of College<\/i><\/em> New York: Riverhead Books<\/span><\/span><\/p>\n

          Large, L. (2015) Rebundling College Inside Higher Ed<\/i><\/em>, April 7<\/span><\/span><\/p>\n

          Gallagher, C. (2019) Integrative Learning for a Divided World<\/i><\/em> Baltimore ML: John Hopkins Press<\/span><\/span><\/p>\n\n

          \n

          Etkinlik 11.5 Etkinlik Kendi senaryonuzu olu\u015fturun<\/p>\n\n<\/header>\n

          \n

          1. Senaryo H\u2019i yeniden okuyun. Kendi dersleriniz i\u00e7in a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131 ve farkl\u0131 ders verme bi\u00e7imlerini kullanaca\u011f\u0131n\u0131z b\u00f6yle bir gelecek senaryosu yazabilir misiniz?<\/span><\/p>\n

          (Bu senaryo \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131n\u0131, mesela bir mesleki geli\u015fim at\u00f6lye \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131nda di\u011fer \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131, \u00f6\u011fretim tasar\u0131mc\u0131lar\u0131 ve medya uzmanlar\u0131yla birlikte yaparsan\u0131z daha kolay ve daha etkili olacakt\u0131r).<\/span><\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n \n

          \n

          \u00d6nemli Noktalar<\/b><\/span><\/span><\/p>\n\n<\/header>\n

          \n

          1. A\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131n\u0131n bir\u00e7ok faydas\u0131 vard\u0131r; ancak etkili olabilmeleri i\u00e7in iyi tasarlanmalar\u0131 ve zengin bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131na do\u011fru \u015fekilde b\u00fct\u00fcnle\u015ftirilmeleri gerekir.<\/span><\/p>\n

          2. AEK, a\u00e7\u0131k ders kitaplar\u0131, a\u00e7\u0131k ara\u015ft\u0131rma ve a\u00e7\u0131k veri, gelecekte hemen hemen t\u00fcm akademik i\u00e7eri\u011fe internet \u00fczerinden a\u00e7\u0131k ve \u00fccretsiz olarak eri\u015febilece\u011fimiz anlam\u0131na gelmektedir.<\/span><\/p>\n

          3. Sonu\u00e7 olarak bundan sonra \u00f6\u011frenciler dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyacaklar\u0131 becerileri geli\u015ftirmelerine yard\u0131m eden ve onlara \u00f6\u011frenme deste\u011fi sa\u011flayan kurumlara y\u00f6neleceklerdir; onlara yaln\u0131zca i\u00e7erik aktaracak kurumlara de\u011fil... Bu y\u00f6nelim, hem \u00f6\u011fretmenlerin veya \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n rollerinde hem de derslerin tasar\u0131m\u0131nda k\u00f6kl\u00fc de\u011fi\u015fikliklere neden olacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

          4. AEK ve a\u00e7\u0131k e\u011fitimin di\u011fer bi\u00e7imleri, dijital \u00e7a\u011fda giderek \u00e7e\u015fitlenen \u00f6\u011frenci profilinin ihtiya\u00e7lar\u0131na cevap vermek zorunda olan \u00f6\u011frenme hizmetlerinin mod\u00fclerle\u015fmesine ve ayr\u0131\u015fmas\u0131na neden olacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

          5. E\u011fitime yeterli d\u00fczeyde eri\u015fimi olmam\u0131\u015f ki\u015filere \u00fcst d\u00fczey yeterliliklerin kazand\u0131r\u0131lmas\u0131nda KA\u00c7D\u2019ler b\u00fcy\u00fck bir a\u00e7maza girmi\u015f durumdad\u0131r. KA\u00c7D\u2019lerin as\u0131l de\u011feri, ki\u015filere yayg\u0131n e\u011fitim olana\u011f\u0131 sa\u011flamak ve uygulama topluluklar\u0131n\u0131 desteklemektedir.<\/span><\/p>\n

          6. AEK, KA\u00c7D\u2019ler, a\u00e7\u0131k ders kitaplar\u0131 ve a\u00e7\u0131kl\u0131\u011f\u0131n di\u011fer dijital t\u00fcrleri, \u00f6\u011frenme olanaklar\u0131na eri\u015fimi art\u0131rmaya katk\u0131 sa\u011flamak anlam\u0131nda son derece \u00f6nemlidir. Bununla birlikte t\u00fcm bunlar iyi finanse edilmi\u015f, e\u011fitim olanaklar\u0131na e\u015fit eri\u015fim sa\u011flaman\u0131n temeli olmaya devam edecek bir kamu e\u011fitim sisteminin ikamesi de\u011fil sistemi iyile\u015ftirecek geli\u015fmelerdir.<\/span><\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n","rendered":"

          \"OEBPS\/images\/image0147.png\"<\/p>\n

          11.4.1 A\u00e7\u0131k ve \u00fccretsiz bir plaj, Pie de la Cuesta, Meksika
          \nG\u00f6rsel: \u00a9 Tony Bates, 2015 CC BY-NC<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

          Son y\u0131llarda medyan\u0131n b\u00fct\u00fcn ilgisi KA\u00c7D\u2019ler geli\u015fen teknolojiler ve yapay zek\u00e2 <\/span> \u00fczerinde olsa da a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131, a\u00e7\u0131k ders kitaplar\u0131, a\u00e7\u0131k ara\u015ft\u0131rma ve a\u00e7\u0131k verinin KA\u00c7D\u2019lerden \u00e7ok daha \u00f6nemli ve devrim niteli\u011finde olaca\u011f\u0131na inan\u0131yorum. \u0130\u015fte bu d\u00fc\u015f\u00fcncemin arkas\u0131ndaki nedenler…<\/span><\/p>\n

          11.5.1 Hemen hemen b\u00fct\u00fcn i\u00e7erik \u00fccretsiz ve a\u00e7\u0131k olacak<\/h2>\n

          Gelecekte akademik i\u00e7eri\u011fin b\u00fcy\u00fck bir k\u0131sm\u0131, internet \u00fczerinden \u00fccretsiz olarak eri\u015febilir olacakt\u0131r; herkes taraf\u0131ndan… Bu durum, g\u00fcc\u00fcn \u00f6\u011fretmenlerden \u00f6\u011frencilere ge\u00e7mesi anlam\u0131na da gelebilir. \u00d6\u011frenciler, i\u00e7eri\u011fin birincil kayna\u011f\u0131 olarak art\u0131k yaln\u0131zca ‘canl\u0131’<\/span> \u00f6\u011fretmenlerine ba\u011f\u0131ml\u0131 olmayacakt\u0131r. Baz\u0131 \u00f6\u011frenciler daha \u015fimdiden okuldaki baz\u0131 derslere girmemeyi tercih etmeye ba\u015flad\u0131lar; \u00e7\u00fcnk\u00fc OpenCourseWare, KA\u00c7D\u2019ler veya Khan Akademi ayn\u0131 konuyu \u00e7ok daha etkili ve a\u00e7\u0131klay\u0131c\u0131 bir \u015fekilde \u00f6\u011fretebiliyor. E\u011fer \u00f6\u011frenciler d\u00fcnyan\u0131n en iyi \u00fcniversitelerindeki en iyi ders anlat\u0131mlar\u0131na veya \u00f6\u011frenme materyallerine d\u00fcnyan\u0131n herhangi bir yerinden \u00fccretsiz olarak eri\u015febilecekse, neden ayn\u0131 i\u00e7eri\u011fi orta d\u00fczeydeki bir \u00fcniversitede g\u00f6rev yapan orta d\u00fczeydeki bir \u00f6\u011fretim g\u00f6revlisinden<\/span> almaya u\u011fra\u015fs\u0131n ki? Bu \u00f6\u011fretim g\u00f6revlisinin<\/span> \u00f6\u011frencilerine sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 katma de\u011fer nedir?<\/span><\/p>\n

          Bu soruya verilecek \u00e7ok iyi cevaplar var tabii ki.. \u00d6\u011frencilerin ba\u015fka hi\u00e7bir yerden elde edemeyecekleri katma de\u011fer, i\u00e7eri\u011fin \u00f6\u011fretmen veya \u00f6\u011fretim eleman\u0131 taraf\u0131ndan nas\u0131l \u015fekillendirildi\u011fi ve nas\u0131l sunuldu\u011fudur; ve bunun \u00e7ok dikkatli bir \u015fekilde ele al\u0131nmas\u0131 gerekir. Ara\u015ft\u0131rmac\u0131 profes\u00f6rler i\u00e7in bu e\u015fsiz de\u011fer kendilerinin en son, hen\u00fcz yay\u0131nlanmam\u0131\u015f ara\u015ft\u0131rma \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131 \u00f6\u011frencilerin eri\u015fimine a\u00e7mak olabilirken, baz\u0131 \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 belirli bir konudaki kendilerine \u00f6zg\u00fc perspektifi \u00f6\u011frencileriyle payla\u015fabilir veya b\u00fct\u00fcnle\u015fik ve \u00e7ok disiplinli bir yakla\u015f\u0131m sa\u011flamak amac\u0131yla birden fazla konuyu bir araya getirerek \u00f6\u011frencilerine aktarabilir. \u00c7o\u011fu \u00f6\u011frencinin kabul edemeyece\u011fi \u015feylerden biri de, internetten daha niteliklisine ula\u015f\u0131labilecek \u2018standart\u2019 bir i\u00e7eri\u011fin yeniden paketlenerek kendilerine sunulmas\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

          Dahas\u0131, bilgi y\u00f6netimi dijital \u00e7a\u011f\u0131n gerektirdi\u011fi kilit becerilerden biri olarak nitelendiriliyorsa, \u00f6\u011frencilere her\u015feyi \u00f6\u011fretmenlerden beklemek yerine i\u00e7eri\u011fi nas\u0131l bulacaklar\u0131n\u0131, analiz edeceklerini, de\u011ferlendireceklerini ve kullanacaklar\u0131n\u0131 \u00f6\u011fretmeli ve onlara bu konuda destek olmal\u0131y\u0131z. \u0130\u00e7eri\u011fin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu bir yerlerde eri\u015filebilir oldu\u011funda, \u00f6\u011frencilerin okullar\u0131nda ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 \u015fey i\u00e7eri\u011fin aktar\u0131lmas\u0131 de\u011fil \u00f6\u011frenme s\u00fcre\u00e7lerinde kendilerine destek olunmas\u0131 olacakt\u0131r. Bunun anlam\u0131 onlar\u0131 do\u011fru bilgi kaynaklar\u0131na y\u00f6nlendirmek, baz\u0131 kavramlarla ilgili sorun ya\u015fad\u0131klar\u0131nda onlara yard\u0131m etmek ve edindikleri bilgiyi uygulayabilecekleri ve becerilerini geli\u015ftirip \u00e7al\u0131\u015ft\u0131rabilecekleri f\u0131rsatlar sa\u011flamakt\u0131r. Bunun anlam\u0131, ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131nda onlara zaman\u0131nda ve do\u011fru geri bildirim verebilmektir. Hepsinden \u00f6nemlisi, bunun anlam\u0131, onlara \u00e7al\u0131\u015fabilecekleri zengin bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 sa\u011flamakt\u0131r (bk.B\u00f6l\u00fcm 6). Bunan anlam\u0131 bilgi aktar\u0131m\u0131, i\u00e7erik se\u00e7imi yap\u0131land\u0131rmadan ziyade bilgi y\u00f6netimi ve \u00f6\u011frenciyi desteklemektir.<\/span><\/p>\n

          B\u00f6ylece, \u00fcniversite veya y\u00fcksekokullardaki \u00e7o\u011fu \u00f6\u011frenci i\u00e7in (en geli\u015fmi\u015f ara\u015ft\u0131rma \u00fcniversiteleri hari\u00e7) \u00fcniversiteden ald\u0131klar\u0131 \u00f6\u011frenme deste\u011finin kalitesi, herhangi bir yerden eri\u015febilecekleri i\u00e7eri\u011fin aktar\u0131m kalitesinden \u00e7ok daha \u00f6nemli olacakt\u0131r. Bu durum, kendilerini birincil olarak i\u00e7erik uzman\u0131 olarak g\u00f6ren \u00f6\u011fretmenler veya \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131 i\u00e7in zorlu bir m\u00fccadele alan\u0131 olacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

          11.5.2 Mod\u00fclerle\u015ftirme<\/h2>\n

          \"OEBPS\/images\/image0148.jpg\"<\/p>\n

          \u015eekil 11.5.2 D\u00f6rt y\u00fczl\u00fc piramit, Sol LeWitt, 1999
          \nG\u00f6rsel: Cliff, Flickr, (C) CC Attribution 2.0<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

          \u0130ster k\u00fc\u00e7\u00fck \u00f6\u011frenme nesneleri ister k\u0131sa \u00f6\u011fretim \u2018mod\u00fclleri\u2019 bi\u00e7iminde olsun, s\u00fcreleri be\u015f dakikayla bir saat aras\u0131nda de\u011fi\u015fen ve giderek \u00e7e\u015fitlenen a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131n\u0131n olu\u015fturulmas\u0131, a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131n\u0131n kilit ilkelerinin ikisini \u00f6n plana \u00e7\u0131karmaktad\u0131r: yeniden kullan\u0131m ve yeniden d\u00fczenleme. Bir ba\u015fka ifadeyle, a\u00e7\u0131k ve eri\u015filebilir dijital formatta olan ayn\u0131 i\u00e7erik farkl\u0131 uygulamalarda kullan\u0131labilir ve\/veya tek bir \u00f6\u011fretim mod\u00fcl\u00fc, dersi veya program\u0131 olu\u015fturmak i\u00e7in ba\u015fka a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131yla birle\u015ftirilebilir (Bkz. Senaryo H).<\/span><\/p>\n

          2015’den 2018’e kadar Ontario h\u00fck\u00fbmeti, \u00e7evrim i\u00e7i ders geli\u015ftirme fonu arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla kurumlar\u0131 AEK geli\u015ftirmeye te\u015fvik etmi\u015ftir<\/span>. Sonu\u00e7 olarak bir\u00e7ok \u00fcniversite, farkl\u0131 b\u00f6l\u00fcmlerde g\u00f6rev yap\u0131p ayn\u0131 konu alan\u0131nda derse giren (\u00f6rne\u011fin istatistik) \u00f6\u011fretim \u00fcyelerini bir araya getirip b\u00f6l\u00fcmlerin payla\u015fabilece\u011fi \u2018ortak\u2019 a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131 geli\u015ftirmelerini sa\u011flam\u0131\u015ft\u0131r. Bundan sonra at\u0131lacak en makul ad\u0131m, Ontario y\u00fcksek\u00f6\u011fretim sisteminde istatistik alan\u0131nda \u00e7al\u0131\u015fan \u00f6\u011fretim \u00fcyelerinin bir araya gelip istatistik \u00f6\u011fretim program\u0131n\u0131n \u00f6nemli k\u0131s\u0131mlar\u0131n\u0131 kapsayacak AEK mod\u00fcllerinden olu\u015fan b\u00fct\u00fcnle\u015fik bir i\u00e7erik olu\u015fturmas\u0131 olacakt\u0131r. Bu t\u00fcr \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 ortakla\u015fa yapman\u0131n bir\u00e7ok faydas\u0131 vard\u0131r:<\/span><\/p>\n

            \n
          • kaynaklar\u0131 bir araya getirmek suretiyle kalitenin y\u00fckselmesi (bir yerine iki konu alan\u0131 uzman\u0131, \u00f6\u011fretim tasar\u0131mc\u0131lar\u0131, web uzmanlar\u0131, vb.)<\/span><\/li>\n
          • bir ki\u015fi veya bir kurumun \u00fcretebilece\u011finden fazla AEK;<\/span><\/li>\n
          • konu tutarl\u0131l\u0131\u011f\u0131 ve tekrar riskinin olmamas\u0131;<\/span><\/li>\n
          • a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131n\u0131n tasar\u0131m\u0131 ve se\u00e7imine birden fazla kurumun kat\u0131lmas\u0131 sayesinde, \u00f6\u011fretim \u00fcyelerinin kendilerinin de aktif olarak yer ald\u0131\u011f\u0131 s\u00fcre\u00e7 sonunda ortaya \u00e7\u0131kan kaynaklar\u0131 kullanma olas\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131n daha y\u00fcksek olmas\u0131.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

            AEK’nin \u00e7e\u015fitlili\u011fi ve kalitesi artt\u0131k\u00e7a \u00f6\u011fretmenler (ve \u00f6\u011frenciler) bu \u2018blok yap\u0131\u2019lar\u0131 kullanarak a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131ndan olu\u015fan bir \u00f6\u011fretim program\u0131 in\u015fa edebileceklerdir. Buradaki ama\u00e7, \u00f6\u011fretmenin materyal geli\u015ftirmeye harcayaca\u011f\u0131 zaman\u0131 azaltarak \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011frenme deneyimlerini desteklemeye daha fazla zaman ay\u0131rmas\u0131n\u0131 sa\u011flamakt\u0131r. Orijinal materyal olu\u015fturduklar\u0131nda, di\u011fer e\u011fitmenlerle payla\u015f\u0131labilir.<\/span><\/p>\n

            11.5.3 Hizmetlerin ayr\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131<\/h2>\n

            A\u00e7\u0131k e\u011fitim ve dijitalle\u015ftirme, kurumlar\u0131n bug\u00fcne kadar tek bir paket h\u00e2linde sundu\u011fu hizmetlerin, e\u011fitim piyasas\u0131na ve \u00f6\u011frencilerin bireysel ihtiya\u00e7lar\u0131na ba\u011fl\u0131 olarak ayr\u0131\u015ft\u0131r\u0131l\u0131p ayr\u0131 ayr\u0131 sunulmas\u0131na yol a\u00e7maktad\u0131r. Bu farkl\u0131 hizmetler a\u015fa\u011f\u0131daki gibi olabilir:<\/span><\/span><\/p>\n

              \n
            • akademik rehberlik (\u00f6\u011frenme ihtiya\u00e7lar\u0131n\u0131n de\u011ferlendirilmesi; ba\u015fvuru dan\u0131\u015fmanl\u0131\u011f\u0131)<\/span><\/span><\/li>\n
            • e\u011fitim hedefleri \/ \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131 \/ yeterliliklerinin se\u00e7imi<\/span><\/span><\/li>\n
            • AEK veya KA\u00c7D bi\u00e7iminde \u2018a\u00e7\u0131k\u2019 dijital i\u00e7eri\u011fe eri\u015fim<\/span><\/span><\/li>\n
            • \u00f6\u011frenci deste\u011fi de d\u00e2hil olmak \u00fczere<\/span><\/span>\n
                \n
              • konu rehberli\u011fi (\u00f6\u011fretim programlar\u0131 olu\u015fturma)<\/span><\/span><\/li>\n
              • i\u0307stek \u00fczerine izleme (\u00f6rne\u011fin, \u00f6\u011frencilerin “tak\u0131ld\u0131\u011f\u0131” zaman)<\/span><\/span><\/li>\n
              • farkl\u0131 \u00f6\u011frenme etkinlikleri (testler, projeler vb.)<\/span><\/span><\/li>\n
              • \u00f6\u011frenme etkinlikleri hakk\u0131nda geri bildirim<\/span><\/span><\/li>\n
              • de\u011ferlendirme haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
              • talep \u00fczerine de\u011ferlendirme<\/span><\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                B\u00f6ylece \u00f6\u011frenciler, ihtiya\u00e7lar\u0131na en iyi cevap veren mod\u00fclleri veya hizmetleri se\u00e7ecek ve kullanacaklard\u0131r. Bu \u00f6r\u00fcnt\u00fc, \u00f6zellikle de ya\u015famboyu \u00f6\u011frenenler i\u00e7in ge\u00e7erlidir. G\u00fcn\u00fcm\u00fczde bu s\u00fcrecin ilk \u0131\u015f\u0131klar\u0131n\u0131 g\u00f6rmek m\u00fcmk\u00fcn olsa da as\u0131l belirgin de\u011fi\u015fiklikler yak\u0131n gelecekte su y\u00fcz\u00fcne \u00e7\u0131kacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

                \"OEBPS\/images\/image0149.jpg\"<\/p>\n

                \u015eekil 11.5.3 Ayr\u0131\u015fma
                \nG\u00f6rsel: \u00a9 Aaron “tango” Tan, Flickr, CC At\u0131f 2.0<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

                11.5.3.1 Kabul ve program dan\u0131\u015fmanl\u0131\u011f\u0131<\/h3>\n

                Bu h\u00e2lihaz\u0131rda New York Eyalet \u00dcniversitesi\u2019nin bir par\u00e7as\u0131 olan Empire State \u00dcniversitesi taraf\u0131ndan kay\u0131t \u00f6ncesi dan\u0131\u015fmanlar\u0131 vas\u0131tas\u0131yla<\/span> sunulmakta olan bir hizmettir. \u00dcniversiteye veya profesyonel hayata geri d\u00f6nmek isteyen yeti\u015fkin \u00f6\u011frencilere daha \u00f6nce edindikleri bilgi ve deneyimlere uygun olarak \u00fcniversitede hangi dersleri alabilecekleri ile ilgili dan\u0131\u015fmanl\u0131k ve ment\u00f6rl\u00fck yap\u0131lmaktad\u0131r. \u0130\u015fin esas\u0131 \u015fudur: \u00d6\u011frenciler, belli s\u0131n\u0131rlamalar d\u00e2hilinde, kendi lisans e\u011fitimlerini tasarlayabilmektedir. Gelecekte baz\u0131 kurumlar\u0131n sistem d\u00fczeyinde bu t\u00fcr bir hizmette uzmanla\u015fmas\u0131 olas\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

                11.5.3.2 \u00d6\u011fretim programlar\u0131 olu\u015fturma<\/span><\/h3>\n

                \u00d6\u011frencilere, ihtiya\u00e7lar\u0131na uygun olarak olu\u015fturulabilecek uygun bir \u00f6\u011fretim program\u0131 \u00f6nerilebilir. \u00d6rne\u011fin, Dalhousie \u00dcniversitesi Bilgisayar Bilimleri Fak\u00fcltesi Daedalust> adl\u0131 bir ara\u00e7 geli\u015ftirmi\u015ftir. Bu ara\u00e7 temel olarak ders s\u0131ralamas\u0131 da d\u00e2hil olmak \u00fczere belirli \u00f6\u011frenme sonu\u00e7lar\u0131 ile kurs i\u00e7eri\u011fi aras\u0131ndaki ili\u015fkilili\u011fi g\u00f6steren bir harita olu\u015fturulmas\u0131na olanak sa\u011flar (daha fazla bilgi i\u00e7in bkz. Contactk North’un Yenilik Paketi\/>).<\/span><\/span><\/p>\n

                Bir diploma program\u0131n\u0131n veya di\u011fer bir yeterlili\u011fin veya \u00f6\u011fretim programlar\u0131n\u0131n b\u00f6yle bir haritas\u0131 olu\u015fturulduktan sonra \u00f6\u011frenciler kendi se\u00e7tikleri derslere gidebilir veya bir \u00f6\u011fretim program\u0131 arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla y\u00f6nelip ilerleyebilir ve belki de bir diploma i\u00e7in nelerin gerekli oldu\u011funu m\u00fczakere edebilir. Bu y\u00fcz y\u00fcze e\u011fitim kadar A\u00d6K tabanl\u0131 olarak da kolayca yap\u0131labilir<\/span>.<\/span><\/p>\n

                \"OEBPS\/images\/image0150.png\"<\/p>\n

                \u015eekil 11.5.4 Daedalus. Bu, BBil 2110 (a\u015fa\u011f\u0131da) i\u00e7in \u00f6n ko\u015ful kurslar\u0131 ile BBil 2110’in haz\u0131rl\u0131k (yukar\u0131da) oldu\u011fu kurslar aras\u0131ndaki ili\u015fkiyi g\u00f6sterir. Listelenen derslerin her birine t\u0131klayarak, \u00f6\u011frenciler hem e\u011fitimden \u00f6nce ihtiya\u00e7 duyduklar\u0131 \u00f6\u011frenme \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131n\u0131 hem de her dersi okuduktan sonra ne yapmalar\u0131 gerekti\u011fini g\u00f6rebilirler.<\/span><\/i><\/span><\/span><\/p>\n

                11.5.3.3 \u00d6\u011frenci deste\u011fi<\/h3>\n

                \u00d6\u011frenciler, internet \u00fczerinden \u00f6rne\u011fin bir KA\u00c7D arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla ne \u00e7al\u0131\u015fmak istediklerine zaten karar vermi\u015f olabilirler. Bu \u00f6\u011frencilerin istedi\u011fi tek \u015fey, \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131nda onlara yard\u0131mc\u0131 olacak destektir: \u00f6devleri nas\u0131l yazarlar, bilgiye nas\u0131l ula\u015f\u0131rlar, yapt\u0131klar\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmalara geri bildirim alabilirler mi gibi… As\u0131l ama\u00e7lar\u0131 devam ettikleri derslerin sonunda bir kredi, diploma veya herhangi ba\u015fka bir sertifikasyon almak de\u011fildir; ancak isterlerse, bu ama\u00e7l\u0131 bir de\u011ferlendirme i\u00e7in \u00fccret \u00f6demeyi tercih edebilirler. G\u00fcn\u00fcm\u00fczde, \u00f6\u011frenciler bu hizmet i\u00e7in \u00f6zel e\u011fiticilere \u00fccret \u00f6demektedir. Bununla birlikte uygun bir i\u015f modeli etraf\u0131nda yap\u0131land\u0131r\u0131ld\u0131\u011f\u0131 s\u00fcrece kurumlar\u0131n da bu t\u00fcr bir hizmet sa\u011flamas\u0131 olas\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

                11.5.3.4 De\u011ferlendirme<\/h3>\n

                \u00d6\u011frenciler, daha \u00f6nce edindikleri \u00e7al\u0131\u015fmalara dayal\u0131 olarak ders kredisi veya diploma ya da sertifikasyon i\u00e7in s\u0131nava girmek isteyebilirler. Alternatif olarak bir \u00f6\u011frenci bilgi ve becerilerini sergilemek i\u00e7in bir \u00e7al\u0131\u015fma portf\u00f6y\u00fc sunmak isteyebilir. Kurumdan tek talepleri, kendilerini de\u011ferlendirmeleridir<\/span>. Western Governors\u2019 \u00dcniversitesi veya Thompson Rivers \u00dcniversitesi\u2019nin A\u00e7\u0131k \u00d6\u011frenme birimi gibi baz\u0131 kurumlar, h\u00e2lihaz\u0131rda bu hizmeti vermektedir. \u00d6n \u00f6\u011frenmelerin de\u011ferlendirilmesi gibi \u00e7al\u0131\u015fmalarla, bir\u00e7ok \u00fcniversite veya kolejin gelecekte bu t\u00fcr hizmetler verebilecek olmas\u0131 olduk\u00e7a makul g\u00f6r\u00fcnmektedir.<\/span><\/p>\n

                11.5.3.5 ‘Birle\u015ftirilmi\u015f’<\/span> yeterlilikler<\/h3>\n

                \u00d6\u011frenciler, farkl\u0131 kurumlardan ders kredisi, rozet veya sertifika alm\u0131\u015f olabilirler. Kurum bu yeterlilik ve deneyimleri de\u011ferlendirerek, \u00f6\u011frencinin gerekli olan di\u011fer \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131 tamamlamas\u0131na destek sa\u011flar ve sonras\u0131nda hak edilen yeterlili\u011fi verir. \u00d6n \u00f6\u011frenmelerin de\u011ferlendirilmesi hususu bu do\u011frultuda at\u0131lan bir ad\u0131md\u0131r, ancak tek ba\u015f\u0131na yeterli de\u011fildir.<\/span><\/p>\n

                11.5.3.6 Tamamen \u00e7evrim i\u00e7i ders ve programlar i\u00e7in iskonto<\/span><\/h3>\n

                Kamp\u00fcse gelmek istemeyen veya farkl\u0131 sebeplerle gelemeyen \u00f6\u011frenciler i\u00e7in tamamen \u00e7evrim i\u00e7i ders ve programlar\u0131n maliyeti, kamp\u00fcste y\u00fcz y\u00fcze yap\u0131lan derslere g\u00f6re daha d\u00fc\u015f\u00fck olacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

                11.5.3.7 \u0130\u00e7eri\u011fe a\u00e7\u0131k eri\u015fim<\/h3>\n

                Baz\u0131 durumlarda, \u00f6\u011frenen herhangi bir yeterlilik kazanmak amac\u0131nda de\u011fildir; yaln\u0131zca i\u00e7eri\u011fe eri\u015fmek ister. Bunun en iyi \u00f6rneklerinden biri KA\u00c7D\u2019lerdir; ancak OpenLearn ve a\u00e7\u0131k ders kitaplar\u0131 da benzer i\u015fleve sahiptir.<\/span><\/p>\n

                11.5.3.8 Kamp\u00fcs deneyimi<\/h3>\n

                \u00dcniversiteye kay\u0131tl\u0131, tam zamanl\u0131 \u00f6\u011frencilerin almakta oldu\u011fu \u2018geleneksel\u2019 b\u00fct\u00fcnle\u015fik pakettir. Maliyete b\u00fct\u00fcn hizmetler d\u00e2hil oldu\u011fundan yukar\u0131da bahsetti\u011fimiz `ayr\u0131\u015ft\u0131r\u0131lm\u0131\u015f\u2019 hizmetlerden \u00e7ok daha pahal\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

                11.5.3.9 Finansman modelleri<\/h3>\n

                Bu hizmetlerin hi\u00e7birini belirli bir finansman modeliyle e\u015fle\u015ftirmedi\u011fimi farketmi\u015f olmal\u0131s\u0131n\u0131z. Bunu \u00f6zellikle yapt\u0131m \u00e7\u00fcnk\u00fc bu hizmetlerin herhangi biri:<\/span><\/p>\n

                  \n
                • \u00f6zelle\u015ftirme yoluyla kar\u015f\u0131lan\u0131yor olabilir (her hizmet ayr\u0131 ayr\u0131 fiyatland\u0131r\u0131l\u0131r ve kullan\u0131c\u0131 yaln\u0131zca kulland\u0131\u011f\u0131 hizmetin bedelini \u00f6der);<\/span><\/li>\n
                • belgeli kay\u0131t sistemi yoluyla kar\u015f\u0131lan\u0131yor olabilir (18 ya\u015f\u0131na gelen herkes devletten y\u00fcksek\u00f6\u011fretim i\u00e7in kavramsal miktarda bir maddi destek hak eder ve kendisine tahsis edilen fon miktar\u0131 t\u00fckenene kadar hizmetlerin bedelini bu fondan kar\u015f\u0131lar);<\/span><\/li>\n
                • hizmetlerin bir k\u0131sm\u0131 veya tamam\u0131, kamu kaynaklar\u0131ndan finanse edilen a\u00e7\u0131k e\u011fitim sisteminin bir par\u00e7as\u0131 olarak \u00fccretsiz sa\u011flan\u0131r<\/span><\/li>\n
                • yukar\u0131dakilerin bir kar\u0131\u015f\u0131m\u0131.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

                  Finansman modeli ne olursa olsun, kurumlar\u0131n farkl\u0131 hizmetlerin fiyatland\u0131rmas\u0131n\u0131 do\u011fru \u015fekilde yapmas\u0131 gerekir.<\/span><\/p>\n

                  11.5.3.10 Ayr\u0131\u015fmaya kar\u015f\u0131 arg\u00fcman<\/h3>\n

                  Hizmetlerin ayr\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131na kar\u015f\u0131 g\u00fc\u00e7l\u00fc arg\u00fcmanlar da vard\u0131r. Gallagher ( 2019 ) gelece\u011fin ba\u015far\u0131l\u0131 kolejlerinin ve \u00fcniversitelerinin entegre edilece\u011fini savunur: \u00f6\u011frencilerin b\u00f6l\u00fcmlerinin toplam\u0131ndan daha fazla bir ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme deneyimi elde etmelerine yard\u0131mc\u0131 olmak i\u00e7in tutarl\u0131 ve uyumlu bir \u015fekilde tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n

                  Ancak, bu ya \/ ya da bir soru de\u011fildir ve bir dereceye kadar \u00f6\u011frenme d\u00f6ng\u00fclerinin farkl\u0131 noktalar\u0131ndaki \u00f6\u011frencilerin ihtiya\u00e7lar\u0131 taraf\u0131ndan y\u00f6nlendirilmelidir. Liseden gelen gen\u00e7 \u00f6\u011frencilerin \u00e7o\u011fu muhtemelen b\u00fct\u00fcnle\u015fmi\u015f bir \u00fcniversite deneyimine ihtiya\u00e7 duyacakt\u0131r. Bununla birlikte \u00e7al\u0131\u015fan yeti\u015fkinler veya mezun olan \u00f6\u011frenciler paketin tamam\u0131n\u0131 istemeyebilir, ihtiya\u00e7 duyabilir veya kar\u015f\u0131layabilir. Ayr\u0131\u015fma, ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenme i\u00e7in gerekli esnekli\u011fi sa\u011flayacakt\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n

                  11.5.3.11 Hizmetlerde daha fazla esneklik ihtiyac\u0131<\/h3>\n

                  \u00d6\u011frencilerin profili ve ba\u011flant\u0131l\u0131 olarak da ihtiya\u00e7lar\u0131 giderek daha da \u00e7e\u015fitlenmektedir: Tam zamanl\u0131 e\u011fitim isteyen lise \u00f6\u011frencileri, ara\u015ft\u0131rma yapmak isteyen lisans\u00fcst\u00fc \u00f6\u011frencileri ya da \u00e7o\u011fu daha \u00f6nceden devlet taraf\u0131ndan finanse edilen bir y\u00fcksek\u00f6\u011fretim sisteminden ge\u00e7mi\u015f olan ve ki\u015fisel veya mesleki sebeplerle \u00f6\u011frenmeye devam etmek isteyen ya\u015fam boyu \u00f6\u011frenen yeti\u015fkinler… Bu \u00e7e\u015fitlilik, dijital \u00e7a\u011f\u0131n e\u011fitim f\u0131rsatlar\u0131n\u0131n sa\u011flanmas\u0131nda daha esnek bir yakla\u015f\u0131m izlenmesini gerektirmektedir. Hizmetlerin birbirinden ayr\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131 ve yeni finansman modelleri a\u00e7\u0131k eri\u015fimin yayg\u0131nla\u015fmas\u0131yla birle\u015fince, bu esneklik bir nebze olsun sa\u011flanabilmektedir. Bu konuyla ilgili alternatif bir g\u00f6r\u00fc\u015f i\u00e7in bkz. Carey, 2015; Large, 2015.<\/span><\/p>\n

                  11.5.4 Sonu\u00e7lar<\/h3>\n

                  Yap\u0131lan t\u00fcm tantanaya ra\u011fmen KA\u00c7D\u2019ler e\u011fitime yeterli eri\u015fimi olmam\u0131\u015f \u00f6\u011frencilere istediklerini vermek konusunda a\u00e7maza girmi\u015ftir: \u00fcst d\u00fczey yeterlilikler. E\u011fitimin \u00f6n\u00fcndeki temel engel, ucuz i\u00e7erik eksikli\u011fi de\u011fildir, As\u0131l engel referans al\u0131nacak progrmalara eri\u015fimin eksikli\u011fidir; \u00c7\u00fcnk\u00fc ya bu t\u00fcr programlar \u00e7ok pahal\u0131d\u0131r, ya yeterince nitelikli \u00f6\u011fretim eleman\u0131 yoktur, ya da her ikisi de.. Bir i\u00e7eri\u011fi \u00fccretsiz h\u00e2le getirmek zaman kayb\u0131 de\u011fildir( hele de tekrar kullan\u0131ma uygun olarak d\u00fczg\u00fcn bir \u015fekilde tasarlanm\u0131\u015fsa). Ancak b\u00f6yle bir i\u00e7eri\u011fi bir \u00f6\u011frenme \u00e7er\u00e7evesi i\u00e7erisine d\u00fczg\u00fcn bir \u015fekilde entegre etmek i\u00e7in ciddi zaman ve \u00e7aba harcanmas\u0131 gerekir.<\/span><\/p>\n

                  A\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131 \u00e7evrim i\u00e7i e\u011fitimde \u00f6nemli rol oynamaktad\u0131r; ancak \u00f6\u011frenmeyi desteklemek i\u00e7in gerekli olan \u00f6\u011frenci-\u00f6\u011fretmen ve \u00f6\u011frenci-\u00f6\u011frenci etkile\u015fimi gibi kritik etkinlikleri de i\u00e7eren daha geni\u015f bir ba\u011flam i\u00e7inde ve payla\u015fmay\u0131 te\u015fvik eden ve destekleyen bir ortam sa\u011flayacak e\u015fit ortaklardan olu\u015fan konsorsiyumlar veya benzer \u00e7er\u00e7eveler i\u00e7inde do\u011fru bi\u00e7imde tasarlanmas\u0131 ve geli\u015ftirilmesi gerekmektedir. Di\u011fer bir deyi\u015fle, a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131n\u0131n faydal\u0131 olabilmesi i\u00e7in \u00e7ok ciddi bir \u00e7al\u0131\u015fma disiplini, bilgi ve beceri gereklidir. Bu kaynaklar\u0131 her derde deva bir ila\u00e7 gibi sunmak faydadan \u00e7ok zarar getirir.<\/span><\/p>\n

                  A\u00e7\u0131k ve esnek \u00f6\u011frenme ile uzaktan e\u011fitim ve \u00e7evrim i\u00e7i \u00f6\u011frenme farkl\u0131 anlamlara gelse de, hepsinin sahip oldu\u011fu ortak bir\u015fey vard\u0131r. Geleneksel, kamp\u00fcs tabanl\u0131 \u00f6\u011fretim programlar\u0131na eri\u015fimi olmayan ki\u015filere nitelikli e\u011fitim ve \u00f6\u011fretim olana\u011f\u0131 sa\u011flamak i\u00e7in alternatif y\u00f6ntemler sunma \u00e7abas\u0131…<\/span><\/p>\n

                  Son olarak e\u011fitsel materyallerin \u00fccretsiz olarak payla\u015f\u0131lmas\u0131n\u0131n \u00f6n\u00fcnde a\u015f\u0131lamaz yasal veya teknik engeller bulunmamaktad\u0131r. AEK’nin ba\u015far\u0131l\u0131 kullan\u0131m\u0131 i\u00e7in hem eser sahiplerinin hem de kullan\u0131c\u0131lar\u0131n (yani materyali e\u011fitim \u00f6\u011fretim ortam\u0131nda kullanacak \u00f6\u011fretmen ve \u00f6\u011frencilerin) zihniyeti \u00f6nemlidir. Dolay\u0131s\u0131yla as\u0131l m\u00fccadele k\u00fclt\u00fcrel de\u011fi\u015fimle ilgilidir.<\/span><\/p>\n

                  \u00d6n\u00fcnde sonunda n\u00fcfusun b\u00fcy\u00fck bir \u00e7o\u011funlu\u011fu i\u00e7in y\u00fcksek\u00f6\u011fretime eri\u015fim i\u00e7in en iyi f\u0131rsat, kamu kaynaklar\u0131ndan finanse edilen bir y\u00fcksek\u00f6\u011fretim sisteminin varl\u0131\u011f\u0131d\u0131r. Bunu s\u00f6ylemi\u015fken belirtmem gerekir ki bu sistem i\u00e7inde geli\u015ftirme ve iyile\u015ftirme yap\u0131lmas\u0131 gereken \u00e7ok alan vard\u0131r. A\u00e7\u0131k e\u011fitimin ve a\u00e7\u0131k e\u011fitim ara\u00e7lar\u0131, i\u015fte bu ihtiya\u00e7 duyulan iyile\u015ftirmelerin baz\u0131lar\u0131n\u0131 yerine getirebilmek i\u00e7in umut verici bir alternatif olarak kar\u015f\u0131m\u0131za \u00e7\u0131kmaktad\u0131r.<\/span><\/p>\n

                  11.5.5 Gelecek sizin<\/h3>\n

                  A\u00e7\u0131k i\u00e7eri\u011fin ve kaynaklar\u0131n nas\u0131l \u00f6\u011fretti\u011fimizi ve \u00f6\u011frencilerimizin gelecekte nas\u0131l \u00f6\u011frenece\u011fini k\u00f6k\u00fcnden de\u011fi\u015ftirece\u011fine dair benim g\u00f6r\u00fc\u015f ve yorumlar\u0131m bunlar… Bu b\u00f6l\u00fcm\u00fcn ba\u015f\u0131nda yazd\u0131\u011f\u0131m senaryoda, a\u00e7\u0131k i\u00e7eri\u011fin tek bir programda nas\u0131l bir fark yaratabilece\u011fini g\u00f6stermeye \u00e7al\u0131\u015fm\u0131\u015ft\u0131m.<\/span><\/p>\n

                  Daha da \u00f6nemlisi, elimizde gelece\u011fe dair tek bir senaryo de\u011fil birden fazla senaryo var. Gelecek, \u00e7o\u011fu \u00f6\u011fretmenlerin ve e\u011fitmenlerin kontrol\u00fc d\u0131\u015f\u0131nda olan bir\u00e7ok fakt\u00f6r taraf\u0131ndan belirlenecektir. Ancak \u00f6\u011fretmenler olarak sahip oldu\u011fumuz en g\u00fc\u00e7l\u00fc silah, kendi hayal g\u00fcc\u00fcm\u00fcz ve vizyonumuzdur. A\u00e7\u0131k i\u00e7erik ve a\u00e7\u0131k \u00f6\u011frenme, e\u011fitim yoluyla olu\u015fturulmu\u015f bir e\u015fitlik felsefesini ve f\u0131rsat\u0131n\u0131 yans\u0131tmaktad\u0131r. \u00d6\u011fretmenler olarak \u00f6\u011frencilerimizle birlikte bu felsefeyi uygulamak i\u00e7in yapabilece\u011fimiz bir\u00e7ok \u015fey, verebilece\u011fimiz say\u0131s\u0131z karar vard\u0131r. Teknolojinin bug\u00fcn bize sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 \u015fey, i\u015fte bu kararlar\u0131 al\u0131rken bize sundu\u011fu se\u00e7eneklerdir. Dolay\u0131s\u0131yla e\u011fitim f\u0131rsatlar\u0131na eri\u015fimi art\u0131rmay\u0131 ama\u00e7layan \u00e7ok daha fazla say\u0131da senaryo i\u00e7in bol bol yer vard\u0131r.<\/span><\/p>\n

                  Kaynak\u00e7a ve ek okumalar<\/h2>\n

                  Carey, K. (2015) The End of College<\/i><\/em> New York: Riverhead Books<\/span><\/span><\/p>\n

                  Large, L. (2015) Rebundling College Inside Higher Ed<\/i><\/em>, April 7<\/span><\/span><\/p>\n

                  Gallagher, C. (2019) Integrative Learning for a Divided World<\/i><\/em> Baltimore ML: John Hopkins Press<\/span><\/span><\/p>\n

                  \n
                  \n

                  Etkinlik 11.5 Etkinlik Kendi senaryonuzu olu\u015fturun<\/p>\n<\/header>\n

                  \n

                  1. Senaryo H\u2019i yeniden okuyun. Kendi dersleriniz i\u00e7in a\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131 ve farkl\u0131 ders verme bi\u00e7imlerini kullanaca\u011f\u0131n\u0131z b\u00f6yle bir gelecek senaryosu yazabilir misiniz?<\/span><\/p>\n

                  (Bu senaryo \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131n\u0131, mesela bir mesleki geli\u015fim at\u00f6lye \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131nda di\u011fer \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131, \u00f6\u011fretim tasar\u0131mc\u0131lar\u0131 ve medya uzmanlar\u0131yla birlikte yaparsan\u0131z daha kolay ve daha etkili olacakt\u0131r).<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

                   <\/p>\n

                  \n
                  \n

                  \u00d6nemli Noktalar<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/header>\n

                  \n

                  1. A\u00e7\u0131k e\u011fitim kaynaklar\u0131n\u0131n bir\u00e7ok faydas\u0131 vard\u0131r; ancak etkili olabilmeleri i\u00e7in iyi tasarlanmalar\u0131 ve zengin bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131na do\u011fru \u015fekilde b\u00fct\u00fcnle\u015ftirilmeleri gerekir.<\/span><\/p>\n

                  2. AEK, a\u00e7\u0131k ders kitaplar\u0131, a\u00e7\u0131k ara\u015ft\u0131rma ve a\u00e7\u0131k veri, gelecekte hemen hemen t\u00fcm akademik i\u00e7eri\u011fe internet \u00fczerinden a\u00e7\u0131k ve \u00fccretsiz olarak eri\u015febilece\u011fimiz anlam\u0131na gelmektedir.<\/span><\/p>\n

                  3. Sonu\u00e7 olarak bundan sonra \u00f6\u011frenciler dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyacaklar\u0131 becerileri geli\u015ftirmelerine yard\u0131m eden ve onlara \u00f6\u011frenme deste\u011fi sa\u011flayan kurumlara y\u00f6neleceklerdir; onlara yaln\u0131zca i\u00e7erik aktaracak kurumlara de\u011fil… Bu y\u00f6nelim, hem \u00f6\u011fretmenlerin veya \u00f6\u011fretim elemanlar\u0131n\u0131n rollerinde hem de derslerin tasar\u0131m\u0131nda k\u00f6kl\u00fc de\u011fi\u015fikliklere neden olacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

                  4. AEK ve a\u00e7\u0131k e\u011fitimin di\u011fer bi\u00e7imleri, dijital \u00e7a\u011fda giderek \u00e7e\u015fitlenen \u00f6\u011frenci profilinin ihtiya\u00e7lar\u0131na cevap vermek zorunda olan \u00f6\u011frenme hizmetlerinin mod\u00fclerle\u015fmesine ve ayr\u0131\u015fmas\u0131na neden olacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

                  5. E\u011fitime yeterli d\u00fczeyde eri\u015fimi olmam\u0131\u015f ki\u015filere \u00fcst d\u00fczey yeterliliklerin kazand\u0131r\u0131lmas\u0131nda KA\u00c7D\u2019ler b\u00fcy\u00fck bir a\u00e7maza girmi\u015f durumdad\u0131r. KA\u00c7D\u2019lerin as\u0131l de\u011feri, ki\u015filere yayg\u0131n e\u011fitim olana\u011f\u0131 sa\u011flamak ve uygulama topluluklar\u0131n\u0131 desteklemektedir.<\/span><\/p>\n

                  6. AEK, KA\u00c7D\u2019ler, a\u00e7\u0131k ders kitaplar\u0131 ve a\u00e7\u0131kl\u0131\u011f\u0131n di\u011fer dijital t\u00fcrleri, \u00f6\u011frenme olanaklar\u0131na eri\u015fimi art\u0131rmaya katk\u0131 sa\u011flamak anlam\u0131nda son derece \u00f6nemlidir. Bununla birlikte t\u00fcm bunlar iyi finanse edilmi\u015f, e\u011fitim olanaklar\u0131na e\u015fit eri\u015fim sa\u011flaman\u0131n temeli olmaya devam edecek bir kamu e\u011fitim sisteminin ikamesi de\u011fil sistemi iyile\u015ftirecek geli\u015fmelerdir.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":6,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[48],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-279","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless"],"part":262,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/279","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/279\/revisions"}],"part":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/262"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/279\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=279"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=279"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=279"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=279"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}