{"id":39,"date":"2020-09-03T15:34:41","date_gmt":"2020-09-03T12:34:41","guid":{"rendered":"http:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/chapter\/__unknown__-2\/"},"modified":"2020-09-03T15:34:41","modified_gmt":"2020-09-03T12:34:41","slug":"__unknown__-2","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/chapter\/__unknown__-2\/","title":{"raw":"1.3 E\u011fitim i\u015f piyasas\u0131yla do\u011frudan ba\u011flant\u0131l\u0131 olmal\u0131 m\u0131d\u0131r?","rendered":"1.3 E\u011fitim i\u015f piyasas\u0131yla do\u011frudan ba\u011flant\u0131l\u0131 olmal\u0131 m\u0131d\u0131r?"},"content":{"raw":"\n

\"OEBPS\/images\/image0008.jpg\"<\/p>\n\u015eekil 1.3.1 Bilgi \u0130\u015f\u00e7ileri\nG\u00f6rsel: Phil Whitehouse, 2009. https:\/\/www.flickr.com\/photos\/philliecasablanca\/3344142642\/. adresinden al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r.<\/i><\/span><\/span>\n

Y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131n\u0131 i\u015f piyasas\u0131n\u0131n acil ihtiya\u00e7lar\u0131na s\u0131k\u0131 s\u0131k\u0131ya ba\u011flamak tehlikeli olabilir. \u0130\u015f piyasas\u0131n\u0131n talepleri, \u00f6zellikle de bilgi tabanl\u0131 toplumlarda o kadar h\u0131zla de\u011fi\u015fiyor ki gelecekte ne t\u00fcr \u00e7al\u0131\u015fma alanlar\u0131n\u0131n, i\u015flerin veya mesleklerin ortaya \u00e7\u0131kaca\u011f\u0131n\u0131 kesin olarak tahmin etmek m\u00fcmk\u00fcn de\u011fil... \u00d6rne\u011fin borsa de\u011feri a\u00e7\u0131s\u0131ndan d\u00fcnyan\u0131n en b\u00fcy\u00fck \u015firketlerinden birinin kamp\u00fcs\u00fcn en g\u00fczel k\u0131zlar\u0131na puan vermek i\u00e7in ba\u015flat\u0131laca\u011f\u0131n\u0131 20 y\u0131l \u00f6nce kim tahmin edebilirdi (\u0130\u015fte Facebook b\u00f6yle ba\u015flad\u0131)?<\/span><\/span><\/p>\n

Dijital \u00e7a\u011fda gerekli olan beceriler, yaln\u0131zca \u00fcniversitelerin de\u011fil y\u00fcksekokullar\u0131n ve iki y\u0131ll\u0131k meslek y\u00fcksekokullar\u0131n\u0131n ama\u00e7lar\u0131n\u0131n da ne olmas\u0131 gerekti\u011fine ili\u015fkin sorular\u0131 tart\u0131\u015fmaya a\u00e7\u0131yor1<\/sup><\/a>. Bu e\u011fitim kurumlar\u0131n\u0131n amac\u0131; i\u015f g\u00fcc\u00fcne haz\u0131r, nitelikli eleman yeti\u015ftirmek midir? <\/span> Dikkatli dinleme, zaman y\u00f6netimi veya sosyal alg\u0131 gibi yetenekleri \u00f6\u011fretmek ger\u00e7ekten tarih\u00e7ilerin veya fizik\u00e7ilerin i\u015fi midir?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Y\u00fcksek\u00f6\u011fretimde h\u0131zl\u0131 b\u00fcy\u00fcme, b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde istihdam edilebilir, rekabet\u00e7i ve m\u00fcmk\u00fcnse h\u00e2li vakti yerinde bir i\u015f g\u00fcc\u00fc isteyen h\u00fck\u00fbmetler, i\u015fverenler ve aileler taraf\u0131ndan y\u00f6nlendirilmektedir. Asl\u0131na bak\u0131l\u0131rsa, \u00f6ncesinde kilise ve hukuk sistemi, daha sonra da h\u00fck\u00fbmet y\u00f6netimi i\u00e7in profesyonel eleman yeti\u015ftirmek \u00fcniversitelerin daimi rollerinden biri olmu\u015ftur. <\/span>Buradaki ama\u00e7, bir konu disiplininin i\u00e7eri\u011fini ve temel de\u011ferlerini derinlemesine anlaman\u0131n yan\u0131 s\u0131ra \u00f6\u011frencilerin bu t\u00fcr bilgileri uygun ortamlarda uygulamalar\u0131n\u0131 sa\u011flayacak beceriler geli\u015ftirmelerini sa\u011flamakt\u0131r.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Di\u011fer yandan, s\u0131kl\u0131kla 21. y\u00fczy\u0131l becerileri olarak da adland\u0131r\u0131lan bilgi toplumunun gerektirdi\u011fi becerilere odaklanmak, \u00fcniversitelerin ge\u00e7mi\u015fte gurur duyduklar\u0131 \u00f6\u011frenme t\u00fcr\u00fcn\u00fc te\u015fvik etmektedir; \u00f6zellikle de d\u00fc\u015f\u00fcnme becerilerini... Asl\u0131na bak\u0131l\u0131rsa, bu t\u00fcr bir i\u015f piyasas\u0131 i\u00e7inde belirli \u015firketlerin veya belli bir istihdam sekt\u00f6r\u00fcn\u00fcn ihtiya\u00e7lar\u0131ndan ziyade, bireyin kendi \u00f6\u011frenme ihtiya\u00e7lar\u0131na hizmet etmek ya\u015famsal \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r. Bu piyasada varl\u0131klar\u0131n\u0131 s\u00fcrd\u00fcrebilmek i\u00e7in bireylerin esnek ve kolay uyum sa\u011flayabilir olmas\u0131 ve operasyon s\u00fcreleri giderek k\u0131salan \u015firketler i\u00e7in oldu\u011fu kadar kendileri i\u00e7in de \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor olmalar\u0131 gerekir. Dolay\u0131s\u0131yla as\u0131l mesele e\u011fitimin amac\u0131n\u0131 yeniden belirlemek de\u011fil amac\u0131na daha etkili bir \u015fekilde ula\u015fmas\u0131n\u0131 sa\u011flamak olmal\u0131d\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00dc\u00e7\u00fcnc\u00fcs\u00fc, \u00f6\u011frencilerin iyi ya\u015famalar\u0131n\u0131 ve teknoloji y\u00f6n\u00fcnden zengin bir toplumda kontrol \u00f6l\u00e7\u00fcs\u00fc hissetmelerini sa\u011flamak kesinlikle her e\u011fitimcinin sorumlulu\u011fudur. \u00d6rne\u011fin, disiplini ne olursa olsun t\u00fcm \u00f6\u011frencilerin kendi konu disiplinlerindeki bilgileri nas\u0131l bulaca\u011f\u0131n\u0131, de\u011ferlendirece\u011fini, analiz edece\u011fini ve uygulayaca\u011f\u0131n\u0131 bilmesi gerekir. Art\u0131k ki\u015finin parmaklar\u0131n\u0131n ucunda de\u011fi\u015fen kalitede i\u00e7erik bulundu\u011fundan bu t\u00fcr beceriler sa\u011fl\u0131kl\u0131 bir toplum i\u00e7in gereklidir.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Bu nedenle, baz\u0131 durumlarda bu bir dil konusudur: e\u011fitmenler, bu terminolojiyi kullanmadan belirli bir disiplinin gereklilikleri i\u00e7inde ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnme gibi bu '21. y\u00fczy\u0131l becerilerinden baz\u0131lar\u0131n\u0131 ba\u015farabilirler (\u00f6rne\u011fin,'kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r ve kar\u015f\u0131t\u2026' kritiktir. d\u00fc\u015f\u00fcnme etkinli\u011fi). Bununla birlikte HEQCO \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 (Weingarten ve ark., 2018 ) y\u00fcksek seviye sosyal becerilerin \u00f6l\u00e7\u00fclmesinin zor oldu\u011funu ve bunun muhtemelen e\u011fitmenler taraf\u0131ndan daha net ve ama\u00e7l\u0131 bir \u015fekilde tan\u0131mlanmas\u0131 ve iletilmesi gerekti\u011fini belirtir. \u00d6zellikle, bu t\u00fcr becerilerin geli\u015ftirilmesi, program d\u00fczeyinde g\u00f6z \u00f6n\u00fcnde bulundurulmal\u0131d\u0131r, bu nedenle e\u011fitmenler, \u00f6\u011frencilerden ne t\u00fcr bir beceri beklediklerini, bir kursun veya program\u0131n sonunda bu becerinin hangi seviyeye y\u00fckseltildi\u011fini veya geli\u015ftirilebilece\u011fini tan\u0131mlayabilirler.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Buna g\u00fczel bir \u00f6rnek Dalhousie \u00dcniversitesindeki Bilgisayar Bilimleri Fak\u00fcltesindendir. B\u00f6l\u00fcm, belirli \u00f6\u011frenme \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131, ders i\u00e7eri\u011fi ve ders ile \u00f6\u011frenme sonucu s\u0131ralamas\u0131 aras\u0131ndaki ili\u015fkiyi g\u00f6steren bir harita geli\u015ftirdi ve \u00f6\u011frenciler derslerini b\u0131rakt\u0131klar\u0131nda hangi beceri seviyelerinde ba\u015far\u0131l\u0131 olduklar\u0131n\u0131 belirleyebilirler. Bunun bir sonucu olarak teorik dersleri program\u0131n sonraki a\u015famalar\u0131nda \u00f6\u011frencilere yard\u0131mc\u0131 oldu\u011fu i\u00e7in d\u00f6rd\u00fcnc\u00fc y\u0131ldan birinci y\u0131la ta\u015f\u0131makt\u0131.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Bu faaliyetler herhangi bir \u015fekilde temel disiplin de\u011ferlerine meydan okumaz veya \u00fcniversiteleri, kolejleri yaln\u0131zca i\u015f i\u00e7in haz\u0131rl\u0131k okullar\u0131 yapmazlar ancak \u00f6\u011frencilerin kendilerini \u00e7ok zor bir ya\u015fta ya\u015famaya haz\u0131rlayan becerilerden ayr\u0131lmas\u0131n\u0131 sa\u011flar.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n

\n

Kaynak\u00e7a<\/span><\/p>\n\n<\/div>\n

Weingarten, H. et al. (2018)<\/span> Measuring Essential Skills of Postsecondary Students: Final Report of the Essential Adult Skills Initiative<\/span><\/a> Toronto ON: HEQCO<\/span><\/p>\n\n

\n

Etkinlik 1.3: Geli\u015ftirdi\u011finiz beceriler nelerdir? Tema 2<\/p>\n\n<\/header>\n

\n

2019'daki yeni Ontario eyalet h\u00fck\u00fbmeti, orta\u00f6\u011fretim sonras\u0131 kurumlar\u0131n\u0131n finansman\u0131n\u0131 \"performans sonu\u00e7lar\u0131\" ile ili\u015fkilendirece\u011fini a\u00e7\u0131klad\u0131. Kurumlar kendi performans \u00f6l\u00e7\u00fctlerini \u00f6nermek i\u00e7in te\u015fvik edilir.<\/span><\/p>\n

Kurumunuz \u201c21. y\u00fczy\u0131l becerilerinin\u201d \u201canahtar performans g\u00f6stergesi\u201d olarak geli\u015ftirilmesine odaklanm\u0131\u015ft\u0131r ve t\u00fcm akademi b\u00f6l\u00fcmlerinden programlar\u0131n\u0131n geli\u015ftirdi\u011fi \u201ctemel\u201d becerileri listelemelerini istemektedir.<\/span><\/p>\n

Sizden istendi\u011finde, sadece \u00f6\u011fretiminize de\u011fil bir b\u00fct\u00fcn olarak b\u00f6l\u00fcm veya program\u0131n \u00f6\u011fretisine bakmaktan ne \u00f6nerirsiniz? Ve bu t\u00fcr becerilerin \u00f6\u011frencileriniz taraf\u0131ndan ger\u00e7ekle\u015ftirildi\u011fini g\u00f6stermek i\u00e7in hangi kan\u0131tlar sa\u011flanmal\u0131d\u0131r?<\/span><\/p>\n

Bunu yapmak zorunda kalmak akademik \u00f6zg\u00fcrl\u00fc\u011f\u00fcn ihlali olur mu?<\/span><\/p>\n

Bu etkinlik hakk\u0131nda geri bildirim verilmedi.<\/span><\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n \n

\n

2<\/a><\/sup> <\/span>\u00c7.N.:<\/span> Community College, Amerikan e<\/span>\u011fitim sisteminde bulunan ve meslek e\u011fitimi veren b\u00f6lgesel y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131d\u0131r. Bizdeki kar\u015f\u0131l\u0131klar\u0131n\u0131n, meslek y\u00fcksekokullar\u0131 oldu\u011fu s\u00f6ylenebilir.<\/span><\/p>\n\n<\/div>\n \n","rendered":"

\"OEBPS\/images\/image0008.jpg\"<\/p>\n

\u015eekil 1.3.1 Bilgi \u0130\u015f\u00e7ileri
\nG\u00f6rsel: Phil Whitehouse, 2009. https:\/\/www.flickr.com\/photos\/philliecasablanca\/3344142642\/. adresinden al\u0131nm\u0131\u015ft\u0131r.<\/i><\/span><\/span><\/p>\n

Y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131n\u0131 i\u015f piyasas\u0131n\u0131n acil ihtiya\u00e7lar\u0131na s\u0131k\u0131 s\u0131k\u0131ya ba\u011flamak tehlikeli olabilir. \u0130\u015f piyasas\u0131n\u0131n talepleri, \u00f6zellikle de bilgi tabanl\u0131 toplumlarda o kadar h\u0131zla de\u011fi\u015fiyor ki gelecekte ne t\u00fcr \u00e7al\u0131\u015fma alanlar\u0131n\u0131n, i\u015flerin veya mesleklerin ortaya \u00e7\u0131kaca\u011f\u0131n\u0131 kesin olarak tahmin etmek m\u00fcmk\u00fcn de\u011fil… \u00d6rne\u011fin borsa de\u011feri a\u00e7\u0131s\u0131ndan d\u00fcnyan\u0131n en b\u00fcy\u00fck \u015firketlerinden birinin kamp\u00fcs\u00fcn en g\u00fczel k\u0131zlar\u0131na puan vermek i\u00e7in ba\u015flat\u0131laca\u011f\u0131n\u0131 20 y\u0131l \u00f6nce kim tahmin edebilirdi (\u0130\u015fte Facebook b\u00f6yle ba\u015flad\u0131)?<\/span><\/span><\/p>\n

Dijital \u00e7a\u011fda gerekli olan beceriler, yaln\u0131zca \u00fcniversitelerin de\u011fil y\u00fcksekokullar\u0131n ve iki y\u0131ll\u0131k meslek y\u00fcksekokullar\u0131n\u0131n ama\u00e7lar\u0131n\u0131n da ne olmas\u0131 gerekti\u011fine ili\u015fkin sorular\u0131 tart\u0131\u015fmaya a\u00e7\u0131yor1<\/sup><\/a>. Bu e\u011fitim kurumlar\u0131n\u0131n amac\u0131; i\u015f g\u00fcc\u00fcne haz\u0131r, nitelikli eleman yeti\u015ftirmek midir? <\/span> Dikkatli dinleme, zaman y\u00f6netimi veya sosyal alg\u0131 gibi yetenekleri \u00f6\u011fretmek ger\u00e7ekten tarih\u00e7ilerin veya fizik\u00e7ilerin i\u015fi midir?<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Y\u00fcksek\u00f6\u011fretimde h\u0131zl\u0131 b\u00fcy\u00fcme, b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde istihdam edilebilir, rekabet\u00e7i ve m\u00fcmk\u00fcnse h\u00e2li vakti yerinde bir i\u015f g\u00fcc\u00fc isteyen h\u00fck\u00fbmetler, i\u015fverenler ve aileler taraf\u0131ndan y\u00f6nlendirilmektedir. Asl\u0131na bak\u0131l\u0131rsa, \u00f6ncesinde kilise ve hukuk sistemi, daha sonra da h\u00fck\u00fbmet y\u00f6netimi i\u00e7in profesyonel eleman yeti\u015ftirmek \u00fcniversitelerin daimi rollerinden biri olmu\u015ftur. <\/span>Buradaki ama\u00e7, bir konu disiplininin i\u00e7eri\u011fini ve temel de\u011ferlerini derinlemesine anlaman\u0131n yan\u0131 s\u0131ra \u00f6\u011frencilerin bu t\u00fcr bilgileri uygun ortamlarda uygulamalar\u0131n\u0131 sa\u011flayacak beceriler geli\u015ftirmelerini sa\u011flamakt\u0131r.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Di\u011fer yandan, s\u0131kl\u0131kla 21. y\u00fczy\u0131l becerileri olarak da adland\u0131r\u0131lan bilgi toplumunun gerektirdi\u011fi becerilere odaklanmak, \u00fcniversitelerin ge\u00e7mi\u015fte gurur duyduklar\u0131 \u00f6\u011frenme t\u00fcr\u00fcn\u00fc te\u015fvik etmektedir; \u00f6zellikle de d\u00fc\u015f\u00fcnme becerilerini… Asl\u0131na bak\u0131l\u0131rsa, bu t\u00fcr bir i\u015f piyasas\u0131 i\u00e7inde belirli \u015firketlerin veya belli bir istihdam sekt\u00f6r\u00fcn\u00fcn ihtiya\u00e7lar\u0131ndan ziyade, bireyin kendi \u00f6\u011frenme ihtiya\u00e7lar\u0131na hizmet etmek ya\u015famsal \u00f6nem ta\u015f\u0131maktad\u0131r. Bu piyasada varl\u0131klar\u0131n\u0131 s\u00fcrd\u00fcrebilmek i\u00e7in bireylerin esnek ve kolay uyum sa\u011flayabilir olmas\u0131 ve operasyon s\u00fcreleri giderek k\u0131salan \u015firketler i\u00e7in oldu\u011fu kadar kendileri i\u00e7in de \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor olmalar\u0131 gerekir. Dolay\u0131s\u0131yla as\u0131l mesele e\u011fitimin amac\u0131n\u0131 yeniden belirlemek de\u011fil amac\u0131na daha etkili bir \u015fekilde ula\u015fmas\u0131n\u0131 sa\u011flamak olmal\u0131d\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00dc\u00e7\u00fcnc\u00fcs\u00fc, \u00f6\u011frencilerin iyi ya\u015famalar\u0131n\u0131 ve teknoloji y\u00f6n\u00fcnden zengin bir toplumda kontrol \u00f6l\u00e7\u00fcs\u00fc hissetmelerini sa\u011flamak kesinlikle her e\u011fitimcinin sorumlulu\u011fudur. \u00d6rne\u011fin, disiplini ne olursa olsun t\u00fcm \u00f6\u011frencilerin kendi konu disiplinlerindeki bilgileri nas\u0131l bulaca\u011f\u0131n\u0131, de\u011ferlendirece\u011fini, analiz edece\u011fini ve uygulayaca\u011f\u0131n\u0131 bilmesi gerekir. Art\u0131k ki\u015finin parmaklar\u0131n\u0131n ucunda de\u011fi\u015fen kalitede i\u00e7erik bulundu\u011fundan bu t\u00fcr beceriler sa\u011fl\u0131kl\u0131 bir toplum i\u00e7in gereklidir.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Bu nedenle, baz\u0131 durumlarda bu bir dil konusudur: e\u011fitmenler, bu terminolojiyi kullanmadan belirli bir disiplinin gereklilikleri i\u00e7inde ele\u015ftirel d\u00fc\u015f\u00fcnme gibi bu ’21. y\u00fczy\u0131l becerilerinden baz\u0131lar\u0131n\u0131 ba\u015farabilirler (\u00f6rne\u011fin,’kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r ve kar\u015f\u0131t\u2026’ kritiktir. d\u00fc\u015f\u00fcnme etkinli\u011fi). Bununla birlikte HEQCO \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 (Weingarten ve ark., 2018 ) y\u00fcksek seviye sosyal becerilerin \u00f6l\u00e7\u00fclmesinin zor oldu\u011funu ve bunun muhtemelen e\u011fitmenler taraf\u0131ndan daha net ve ama\u00e7l\u0131 bir \u015fekilde tan\u0131mlanmas\u0131 ve iletilmesi gerekti\u011fini belirtir. \u00d6zellikle, bu t\u00fcr becerilerin geli\u015ftirilmesi, program d\u00fczeyinde g\u00f6z \u00f6n\u00fcnde bulundurulmal\u0131d\u0131r, bu nedenle e\u011fitmenler, \u00f6\u011frencilerden ne t\u00fcr bir beceri beklediklerini, bir kursun veya program\u0131n sonunda bu becerinin hangi seviyeye y\u00fckseltildi\u011fini veya geli\u015ftirilebilece\u011fini tan\u0131mlayabilirler.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Buna g\u00fczel bir \u00f6rnek Dalhousie \u00dcniversitesindeki Bilgisayar Bilimleri Fak\u00fcltesindendir. B\u00f6l\u00fcm, belirli \u00f6\u011frenme \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131, ders i\u00e7eri\u011fi ve ders ile \u00f6\u011frenme sonucu s\u0131ralamas\u0131 aras\u0131ndaki ili\u015fkiyi g\u00f6steren bir harita geli\u015ftirdi ve \u00f6\u011frenciler derslerini b\u0131rakt\u0131klar\u0131nda hangi beceri seviyelerinde ba\u015far\u0131l\u0131 olduklar\u0131n\u0131 belirleyebilirler. Bunun bir sonucu olarak teorik dersleri program\u0131n sonraki a\u015famalar\u0131nda \u00f6\u011frencilere yard\u0131mc\u0131 oldu\u011fu i\u00e7in d\u00f6rd\u00fcnc\u00fc y\u0131ldan birinci y\u0131la ta\u015f\u0131makt\u0131.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Bu faaliyetler herhangi bir \u015fekilde temel disiplin de\u011ferlerine meydan okumaz veya \u00fcniversiteleri, kolejleri yaln\u0131zca i\u015f i\u00e7in haz\u0131rl\u0131k okullar\u0131 yapmazlar ancak \u00f6\u011frencilerin kendilerini \u00e7ok zor bir ya\u015fta ya\u015famaya haz\u0131rlayan becerilerden ayr\u0131lmas\u0131n\u0131 sa\u011flar.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\n

Kaynak\u00e7a<\/span><\/p>\n<\/div>\n

Weingarten, H. et al. (2018)<\/span> Measuring Essential Skills of Postsecondary Students: Final Report of the Essential Adult Skills Initiative<\/span><\/a> Toronto ON: HEQCO<\/span><\/p>\n

\n
\n

Etkinlik 1.3: Geli\u015ftirdi\u011finiz beceriler nelerdir? Tema 2<\/p>\n<\/header>\n

\n

2019’daki yeni Ontario eyalet h\u00fck\u00fbmeti, orta\u00f6\u011fretim sonras\u0131 kurumlar\u0131n\u0131n finansman\u0131n\u0131 “performans sonu\u00e7lar\u0131” ile ili\u015fkilendirece\u011fini a\u00e7\u0131klad\u0131. Kurumlar kendi performans \u00f6l\u00e7\u00fctlerini \u00f6nermek i\u00e7in te\u015fvik edilir.<\/span><\/p>\n

Kurumunuz \u201c21. y\u00fczy\u0131l becerilerinin\u201d \u201canahtar performans g\u00f6stergesi\u201d olarak geli\u015ftirilmesine odaklanm\u0131\u015ft\u0131r ve t\u00fcm akademi b\u00f6l\u00fcmlerinden programlar\u0131n\u0131n geli\u015ftirdi\u011fi \u201ctemel\u201d becerileri listelemelerini istemektedir.<\/span><\/p>\n

Sizden istendi\u011finde, sadece \u00f6\u011fretiminize de\u011fil bir b\u00fct\u00fcn olarak b\u00f6l\u00fcm veya program\u0131n \u00f6\u011fretisine bakmaktan ne \u00f6nerirsiniz? Ve bu t\u00fcr becerilerin \u00f6\u011frencileriniz taraf\u0131ndan ger\u00e7ekle\u015ftirildi\u011fini g\u00f6stermek i\u00e7in hangi kan\u0131tlar sa\u011flanmal\u0131d\u0131r?<\/span><\/p>\n

Bunu yapmak zorunda kalmak akademik \u00f6zg\u00fcrl\u00fc\u011f\u00fcn ihlali olur mu?<\/span><\/p>\n

Bu etkinlik hakk\u0131nda geri bildirim verilmedi.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

\n

2<\/a><\/sup> <\/span>\u00c7.N.:<\/span> Community College, Amerikan e<\/span>\u011fitim sisteminde bulunan ve meslek e\u011fitimi veren b\u00f6lgesel y\u00fcksek\u00f6\u011fretim kurumlar\u0131d\u0131r. Bizdeki kar\u015f\u0131l\u0131klar\u0131n\u0131n, meslek y\u00fcksekokullar\u0131 oldu\u011fu s\u00f6ylenebilir.<\/span><\/p>\n<\/div>\n

 <\/p>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":3,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[48],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-39","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless"],"part":30,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/39","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/39\/revisions"}],"part":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/30"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/39\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=39"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=39"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=39"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=39"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}