{"id":54,"date":"2020-09-03T15:34:48","date_gmt":"2020-09-03T12:34:48","guid":{"rendered":"http:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/chapter\/__unknown__-9\/"},"modified":"2020-09-03T15:34:48","modified_gmt":"2020-09-03T12:34:48","slug":"__unknown__-9","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/chapter\/__unknown__-9\/","title":{"raw":"2.1 \u00d6\u011fretimin sanatsal, kuramsal,\u00a0ara\u015ft\u0131rma boyutu","rendered":"2.1 \u00d6\u011fretimin sanatsal, kuramsal,\u00a0ara\u015ft\u0131rma boyutu"},"content":{"raw":"\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">\u00d6\u011fretim, sanat ve bilim kar\u0131\u015f\u0131m\u0131 bir s\u00fcre\u00e7tir. \u00d6\u011fretim bir sanatt\u0131r \u00e7\u00fcnk\u00fc her \u00f6\u011fretmen veya e\u011fitmen h\u0131zl\u0131 bir \u015fekilde yarg\u0131lamay\u0131 ve karar vermeyi gerektiren say\u0131s\u0131z (ve s\u00fcrekli farkl\u0131la\u015fan) bir dizi de\u011fi\u015fken ile kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131yad\u0131r. \u0130yi \u00f6\u011fretmenlerin t\u00fcm\u00fc, genellikle g\u00fc\u00e7l\u00fc bir \u00f6\u011fretme tutkusuna sahiptir; dolay\u0131s\u0131yla i\u015fin hem bili\u015fsel hem duygusal boyutu vard\u0131r ve bu boyutlar ayn\u0131 \u00f6l\u00e7\u00fcde \u00f6nemlidir. \u00c7o\u011fu durumda bu s\u00fcre\u00e7, e\u011fitmenin \u00f6\u011frencileriyle empati kurabildi\u011fi, onlar\u0131n \u00f6\u011frenme zorluklar\u0131n\u0131 anlayabildi\u011fi ve onlarla etkin olarak ileti\u015fim kurabildi\u011fi \u00f6l\u00e7\u00fcde bireysel ili\u015fkilerle de ilgilidir.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">\u00d6\u011fretimin, bir de kuram ve ara\u015ft\u0131rmaya dayal\u0131 olan bilim boyutu vard\u0131r. \u00d6\u011fretim s\u00fcrecinde, farkl\u0131 de\u011fer sistemlerinden ve bilginin do\u011fas\u0131ndaki epistemolojik de\u011fi\u015fimlerden etkilenen, genellikle de birbiriyle \u00e7eli\u015fen pek \u00e7ok kuram vard\u0131r. Ge\u00e7ti\u011fimiz 100 y\u0131l boyunca, \u00f6\u011frenenlerin nas\u0131l \u00f6\u011frendi\u011fini ve hangi \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerinin daha etkili oldu\u011funu ortaya \u00e7\u0131karmak i\u00e7in en iyi ihtimalle g\u00fc\u00e7l\u00fc ve kesin kuramsal bir altyap\u0131ya sahip olan en k\u00f6t\u00fc ihtimalle ise \u00e7\u0131lg\u0131nca ve d\u00fc\u015f\u00fcncesizce toplanan verilere dayanan bir\u00e7ok deneysel ara\u015ft\u0131rma y\u00fcr\u00fct\u00fclm\u00fc\u015ft\u00fcr.(<span style=\"color: #008000;\">\u00f6rn. RateMyProfessor<\/span>).<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">Ara\u015ft\u0131rmaya dayal\u0131 uygulamalar\u0131n yan\u0131 s\u0131ra e\u011fitmenlerin \u00f6\u011fretim deneyimlerine dayanan ve `\u00f6rnek uygulama\u2019 olarak bilinen uygulamalar da vard\u0131r. Bu t\u00fcr uygulamalar \u00e7o\u011fu zaman ara\u015ft\u0131rmalarla do\u011frulanm\u0131\u015f ya da \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131ndan t\u00fcretilmi\u015f olmakla beraber, bu her zaman ge\u00e7erli de\u011fildir. Sonu\u00e7 olarak \u00f6rnek uygulamalara ili\u015fkin genel bir kabul h\u00e2li olsa da baz\u0131 ki\u015filerin '\u00f6rnek uygulama' olarak nitelendirdi\u011fi uygulamalar evrensel olarak her zaman ayn\u0131 \u015fekilde de\u011ferlendirilmeyebilir. Bir \u00f6rnekte ilk\u00f6\u011fretim okullar\u0131nda matematik \u00f6\u011fretimi. Dersler ba\u015fka. Tema 3, B\u00f6l\u00fcm 3\u2019de ders anlat\u0131mlar\u0131n\u0131n s\u0131n\u0131rl\u0131l\u0131klar\u0131na ili\u015fkin g\u00fc\u00e7l\u00fc kan\u0131tlar verilmektedir; ancak \u00e7o\u011fu e\u011fitmen, h\u00e2len bu y\u00f6ntemin bir konuyu \u00f6\u011fretmek i\u00e7in en uygun yol oldu\u011funa inanmaktad\u0131r.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">Di\u011fer yandan, \u00f6\u011fretme yetene\u011fi olmayan ve \u00f6\u011frencileriyle duygusal ba\u011f kuramayan en iyi e\u011fitimli \u00f6\u011fretmenler bile her zaman iyi bir \u00f6\u011fretmen olmayabilece\u011fi gibi pedagoji e\u011fitimi olmayan bir\u00e7ok e\u011fitmenin (ki neredeyse \u00fcniversitelerde g\u00f6rev yapan t\u00fcm e\u011fitmenlerden bahsediyoruz) \u00e7ok az \u00f6\u011fretim deneyimi olmas\u0131na ra\u011fmen do\u011fu\u015ftan gelen becerileri sayesinde ba\u015far\u0131l\u0131 olabildi\u011fini g\u00f6r\u00fcyoruz. Bu e\u011fitmenler genellikle \u00f6\u011fretim s\u00fcrecinde sanat\u0131n bilim kar\u015f\u0131s\u0131ndaki zaferi olarak lanse edilmelerine ra\u011fmen uygulamada az rastlan\u0131r ki\u015filerdir. E\u011fitim almam\u0131\u015f fakat parlak bir zek\u00e2ya sahip bu e\u011fitmenlerin \u00e7o\u011fu, i\u015f ba\u015f\u0131nda deneme yan\u0131lma yoluyla h\u0131zl\u0131ca \u00f6\u011frenirler ancak s\u00fcre\u00e7 i\u00e7inde ka\u00e7\u0131n\u0131lmaz olarak birtak\u0131m kay\u0131plar da verirler.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">T\u00fcm bu nedenlerden dolay\u0131, her duruma uygun olacak \u015fekilde \u00f6\u011fretim yapman\u0131n en iyi yolu yoktur; okuma ve matematik gibi konular\u0131n \u00f6\u011fretiminde \u2018modern\u2019 ve \u2018klasik\u2019 yakla\u015f\u0131mlara ili\u015fkin tart\u0131\u015fmalar genellikle sonu\u00e7suz kalmaktad\u0131r. \u0130yi \u00f6\u011fretmenlerin, genellikle farkl\u0131 durumlara uygun olarak se\u00e7ip kulland\u0131klar\u0131 ara\u00e7, y\u00f6ntem ve yakla\u015f\u0131mlardan olu\u015fan bir koleksiyonlar\u0131 vard\u0131r. Bilginin ne oldu\u011fu, \u00f6\u011frenme s\u00fcrecinin \u00f6nemli boyutlar\u0131n\u0131n hangileri oldu\u011fu ve \u00f6\u011frenme \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131na ili\u015fkin \u00f6nceliklerine ba\u011fl\u0131 olarak \u00f6\u011fretmenler ve e\u011fitmenlerin \"iyi bir \u00f6\u011fretim\"den ne kastedildi\u011fine ili\u015fkin g\u00f6r\u00fc\u015fleri farkl\u0131l\u0131k g\u00f6sterecektir.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">Bununla birlikte t\u00fcm bu g\u00f6r\u00fcn\u00fcr \u00e7eli\u015fkiler, h\u0131zla de\u011fi\u015fen bu dijital \u00e7a\u011fda bile \u00f6\u011fretimin kalitesini artt\u0131rmak i\u00e7in y\u00f6nergeler ve teknikler geli\u015ftiremeyece\u011fimiz ya da \u00f6\u011fretime ili\u015fkin karar verirken temel alaca\u011f\u0131m\u0131z kurallar\u0131n ve kan\u0131tlar\u0131n olmad\u0131\u011f\u0131 anlam\u0131na gelmez. Bu kitab\u0131n amac\u0131, tek bir yakla\u015f\u0131m\u0131n herkes i\u00e7in uygun olmayaca\u011f\u0131 ve her e\u011fitmenin bu kitaptaki \u00f6neriler i\u00e7inden se\u00e7ti\u011fi fikirleri kendi ko\u015fullar\u0131 i\u00e7inde uyarlamaya ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 ger\u00e7e\u011fini de g\u00f6z ard\u0131 etmeden \u00f6\u011fretime ili\u015fkin \u00f6rnek bir k\u0131lavuz ortaya koymakt\u0131r.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">Bu yakla\u015f\u0131m\u0131n i\u015fe yaramas\u0131 i\u00e7in g\u00fcnl\u00fck tart\u0131\u015fmalarda nadiren de\u011finilen, \u00f6\u011fretim ve \u00f6\u011frenmeye ili\u015fkin birtak\u0131m temel noktalar\u0131n incelenmesine gereksinim duyulmaktad\u0131r. Bunlardan ilki ve muhtemelen en \u00f6nemlisi ise epistemolojidir.<\/span><\/p>\n\n<div class=\"textbox textbox--exercises\"><header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"western\">Etkinlik 2.1 \u0130yi bir e\u011fitmenin \u00f6zellikleri nelerdir?<\/p>\n\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">1. Size g\u00f6re iyi bir \u00f6\u011fretmende olmas\u0131 gereken \u00fc\u00e7 \u00f6zelli\u011fi \u00f6ncelik s\u0131ras\u0131na g\u00f6re yaz\u0131n\u0131z.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">2. Cevab\u0131n\u0131z\u0131n neden benden farkl\u0131 oldu\u011funu a\u00e7\u0131klay\u0131n.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\"><span style=\"color: #008000;\">Yukar\u0131da verilen sebeplerden dolay\u0131, bu sorulara herhangi bir geri bildirim vermem (ve kesinlikle \u201cdo\u011fru veya yanl\u0131\u015f cevap\u201d).<\/span>.<\/span><\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n","rendered":"<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">\u00d6\u011fretim, sanat ve bilim kar\u0131\u015f\u0131m\u0131 bir s\u00fcre\u00e7tir. \u00d6\u011fretim bir sanatt\u0131r \u00e7\u00fcnk\u00fc her \u00f6\u011fretmen veya e\u011fitmen h\u0131zl\u0131 bir \u015fekilde yarg\u0131lamay\u0131 ve karar vermeyi gerektiren say\u0131s\u0131z (ve s\u00fcrekli farkl\u0131la\u015fan) bir dizi de\u011fi\u015fken ile kar\u015f\u0131 kar\u015f\u0131yad\u0131r. \u0130yi \u00f6\u011fretmenlerin t\u00fcm\u00fc, genellikle g\u00fc\u00e7l\u00fc bir \u00f6\u011fretme tutkusuna sahiptir; dolay\u0131s\u0131yla i\u015fin hem bili\u015fsel hem duygusal boyutu vard\u0131r ve bu boyutlar ayn\u0131 \u00f6l\u00e7\u00fcde \u00f6nemlidir. \u00c7o\u011fu durumda bu s\u00fcre\u00e7, e\u011fitmenin \u00f6\u011frencileriyle empati kurabildi\u011fi, onlar\u0131n \u00f6\u011frenme zorluklar\u0131n\u0131 anlayabildi\u011fi ve onlarla etkin olarak ileti\u015fim kurabildi\u011fi \u00f6l\u00e7\u00fcde bireysel ili\u015fkilerle de ilgilidir.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">\u00d6\u011fretimin, bir de kuram ve ara\u015ft\u0131rmaya dayal\u0131 olan bilim boyutu vard\u0131r. \u00d6\u011fretim s\u00fcrecinde, farkl\u0131 de\u011fer sistemlerinden ve bilginin do\u011fas\u0131ndaki epistemolojik de\u011fi\u015fimlerden etkilenen, genellikle de birbiriyle \u00e7eli\u015fen pek \u00e7ok kuram vard\u0131r. Ge\u00e7ti\u011fimiz 100 y\u0131l boyunca, \u00f6\u011frenenlerin nas\u0131l \u00f6\u011frendi\u011fini ve hangi \u00f6\u011fretim y\u00f6ntemlerinin daha etkili oldu\u011funu ortaya \u00e7\u0131karmak i\u00e7in en iyi ihtimalle g\u00fc\u00e7l\u00fc ve kesin kuramsal bir altyap\u0131ya sahip olan en k\u00f6t\u00fc ihtimalle ise \u00e7\u0131lg\u0131nca ve d\u00fc\u015f\u00fcncesizce toplanan verilere dayanan bir\u00e7ok deneysel ara\u015ft\u0131rma y\u00fcr\u00fct\u00fclm\u00fc\u015ft\u00fcr.(<span style=\"color: #008000;\">\u00f6rn. RateMyProfessor<\/span>).<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">Ara\u015ft\u0131rmaya dayal\u0131 uygulamalar\u0131n yan\u0131 s\u0131ra e\u011fitmenlerin \u00f6\u011fretim deneyimlerine dayanan ve `\u00f6rnek uygulama\u2019 olarak bilinen uygulamalar da vard\u0131r. Bu t\u00fcr uygulamalar \u00e7o\u011fu zaman ara\u015ft\u0131rmalarla do\u011frulanm\u0131\u015f ya da \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131ndan t\u00fcretilmi\u015f olmakla beraber, bu her zaman ge\u00e7erli de\u011fildir. Sonu\u00e7 olarak \u00f6rnek uygulamalara ili\u015fkin genel bir kabul h\u00e2li olsa da baz\u0131 ki\u015filerin &#8216;\u00f6rnek uygulama&#8217; olarak nitelendirdi\u011fi uygulamalar evrensel olarak her zaman ayn\u0131 \u015fekilde de\u011ferlendirilmeyebilir. Bir \u00f6rnekte ilk\u00f6\u011fretim okullar\u0131nda matematik \u00f6\u011fretimi. Dersler ba\u015fka. Tema 3, B\u00f6l\u00fcm 3\u2019de ders anlat\u0131mlar\u0131n\u0131n s\u0131n\u0131rl\u0131l\u0131klar\u0131na ili\u015fkin g\u00fc\u00e7l\u00fc kan\u0131tlar verilmektedir; ancak \u00e7o\u011fu e\u011fitmen, h\u00e2len bu y\u00f6ntemin bir konuyu \u00f6\u011fretmek i\u00e7in en uygun yol oldu\u011funa inanmaktad\u0131r.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">Di\u011fer yandan, \u00f6\u011fretme yetene\u011fi olmayan ve \u00f6\u011frencileriyle duygusal ba\u011f kuramayan en iyi e\u011fitimli \u00f6\u011fretmenler bile her zaman iyi bir \u00f6\u011fretmen olmayabilece\u011fi gibi pedagoji e\u011fitimi olmayan bir\u00e7ok e\u011fitmenin (ki neredeyse \u00fcniversitelerde g\u00f6rev yapan t\u00fcm e\u011fitmenlerden bahsediyoruz) \u00e7ok az \u00f6\u011fretim deneyimi olmas\u0131na ra\u011fmen do\u011fu\u015ftan gelen becerileri sayesinde ba\u015far\u0131l\u0131 olabildi\u011fini g\u00f6r\u00fcyoruz. Bu e\u011fitmenler genellikle \u00f6\u011fretim s\u00fcrecinde sanat\u0131n bilim kar\u015f\u0131s\u0131ndaki zaferi olarak lanse edilmelerine ra\u011fmen uygulamada az rastlan\u0131r ki\u015filerdir. E\u011fitim almam\u0131\u015f fakat parlak bir zek\u00e2ya sahip bu e\u011fitmenlerin \u00e7o\u011fu, i\u015f ba\u015f\u0131nda deneme yan\u0131lma yoluyla h\u0131zl\u0131ca \u00f6\u011frenirler ancak s\u00fcre\u00e7 i\u00e7inde ka\u00e7\u0131n\u0131lmaz olarak birtak\u0131m kay\u0131plar da verirler.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">T\u00fcm bu nedenlerden dolay\u0131, her duruma uygun olacak \u015fekilde \u00f6\u011fretim yapman\u0131n en iyi yolu yoktur; okuma ve matematik gibi konular\u0131n \u00f6\u011fretiminde \u2018modern\u2019 ve \u2018klasik\u2019 yakla\u015f\u0131mlara ili\u015fkin tart\u0131\u015fmalar genellikle sonu\u00e7suz kalmaktad\u0131r. \u0130yi \u00f6\u011fretmenlerin, genellikle farkl\u0131 durumlara uygun olarak se\u00e7ip kulland\u0131klar\u0131 ara\u00e7, y\u00f6ntem ve yakla\u015f\u0131mlardan olu\u015fan bir koleksiyonlar\u0131 vard\u0131r. Bilginin ne oldu\u011fu, \u00f6\u011frenme s\u00fcrecinin \u00f6nemli boyutlar\u0131n\u0131n hangileri oldu\u011fu ve \u00f6\u011frenme \u00e7\u0131kt\u0131lar\u0131na ili\u015fkin \u00f6nceliklerine ba\u011fl\u0131 olarak \u00f6\u011fretmenler ve e\u011fitmenlerin &#8220;iyi bir \u00f6\u011fretim&#8221;den ne kastedildi\u011fine ili\u015fkin g\u00f6r\u00fc\u015fleri farkl\u0131l\u0131k g\u00f6sterecektir.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">Bununla birlikte t\u00fcm bu g\u00f6r\u00fcn\u00fcr \u00e7eli\u015fkiler, h\u0131zla de\u011fi\u015fen bu dijital \u00e7a\u011fda bile \u00f6\u011fretimin kalitesini artt\u0131rmak i\u00e7in y\u00f6nergeler ve teknikler geli\u015ftiremeyece\u011fimiz ya da \u00f6\u011fretime ili\u015fkin karar verirken temel alaca\u011f\u0131m\u0131z kurallar\u0131n ve kan\u0131tlar\u0131n olmad\u0131\u011f\u0131 anlam\u0131na gelmez. Bu kitab\u0131n amac\u0131, tek bir yakla\u015f\u0131m\u0131n herkes i\u00e7in uygun olmayaca\u011f\u0131 ve her e\u011fitmenin bu kitaptaki \u00f6neriler i\u00e7inden se\u00e7ti\u011fi fikirleri kendi ko\u015fullar\u0131 i\u00e7inde uyarlamaya ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 ger\u00e7e\u011fini de g\u00f6z ard\u0131 etmeden \u00f6\u011fretime ili\u015fkin \u00f6rnek bir k\u0131lavuz ortaya koymakt\u0131r.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">Bu yakla\u015f\u0131m\u0131n i\u015fe yaramas\u0131 i\u00e7in g\u00fcnl\u00fck tart\u0131\u015fmalarda nadiren de\u011finilen, \u00f6\u011fretim ve \u00f6\u011frenmeye ili\u015fkin birtak\u0131m temel noktalar\u0131n incelenmesine gereksinim duyulmaktad\u0131r. Bunlardan ilki ve muhtemelen en \u00f6nemlisi ise epistemolojidir.<\/span><\/p>\n<div class=\"textbox textbox--exercises\">\n<header class=\"textbox__header\">\n<p class=\"western\">Etkinlik 2.1 \u0130yi bir e\u011fitmenin \u00f6zellikleri nelerdir?<\/p>\n<\/header>\n<div class=\"textbox__content\">\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">1. Size g\u00f6re iyi bir \u00f6\u011fretmende olmas\u0131 gereken \u00fc\u00e7 \u00f6zelli\u011fi \u00f6ncelik s\u0131ras\u0131na g\u00f6re yaz\u0131n\u0131z.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\">2. Cevab\u0131n\u0131z\u0131n neden benden farkl\u0131 oldu\u011funu a\u00e7\u0131klay\u0131n.<\/span><\/p>\n<p lang=\"en-CA\"><span style=\"font-family: Book Antiqua, serif;\"><span style=\"color: #008000;\">Yukar\u0131da verilen sebeplerden dolay\u0131, bu sorulara herhangi bir geri bildirim vermem (ve kesinlikle \u201cdo\u011fru veya yanl\u0131\u015f cevap\u201d).<\/span>.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"author":1,"menu_order":2,"template":"","meta":{"pb_show_title":"on","pb_short_title":"","pb_subtitle":"","pb_authors":[],"pb_section_license":""},"chapter-type":[48],"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-54","chapter","type-chapter","status-publish","hentry","chapter-type-numberless"],"part":51,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/54","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters"}],"about":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/types\/chapter"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/54\/revisions"}],"part":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/51"}],"metadata":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapters\/54\/metadata\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=54"}],"wp:term":[{"taxonomy":"chapter-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/chapter-type?post=54"},{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=54"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=54"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}