{"id":51,"date":"2020-09-03T15:34:46","date_gmt":"2020-09-03T12:34:46","guid":{"rendered":"http:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/part\/tema-2-bilginin-dogasi-ve-ogretime-yansimalari\/"},"modified":"2020-09-03T15:34:46","modified_gmt":"2020-09-03T12:34:46","slug":"tema-2-bilginin-dogasi-ve-ogretime-yansimalari","status":"publish","type":"part","link":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/part\/tema-2-bilginin-dogasi-ve-ogretime-yansimalari\/","title":{"raw":"Tema 2: Bilginin do\u011fas\u0131 ve \u00f6\u011fretime yans\u0131malar\u0131","rendered":"Tema 2: Bilginin do\u011fas\u0131 ve \u00f6\u011fretime yans\u0131malar\u0131"},"content":{"raw":"\n
\n

Teman\u0131n Amac\u0131<\/b><\/span><\/span><\/p>\n\n<\/header>\n

\n

Bu temada, bilginin do\u011fas\u0131na ili\u015fkin g\u00f6r\u00fc\u015flerimiz ile nas\u0131l \u00f6\u011fretece\u011fimiz konusunda verdi\u011fimiz karar aras\u0131ndaki ili\u015fki tart\u0131\u015f\u0131lmaktad\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n

Bu temay\u0131 okuduktan sonra:<\/span><\/span><\/p>\n\n

    \n \t
  • \n

    \u00f6\u011fretme s\u00fcrecinizi etkileyen ki\u015fisel epistemolojik\/felsefi duru\u015funuzu fark edebilecek;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

  • \n

    akademik bilgi ve g\u00fcnl\u00fck hayatta kullan\u0131lan bilgi aras\u0131ndaki benzerlik ve farkl\u0131l\u0131klar\u0131 yorumlayabilecek;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

  • \n

    teknolojinin bilginin do\u011fas\u0131nda yapt\u0131\u011f\u0131 de\u011fi\u015fimleri ve \u00f6\u011fretim s\u00fcrecine katk\u0131lar\u0131 konusunda karar verebilecek;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

  • \n

    temel \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131n\u0131 geni\u015f kapsaml\u0131 bir \u015fekilde a\u00e7\u0131klayabilecek ve \u00f6\u011fretim s\u00fcrecine etkilerini tart\u0131\u015fabilecek;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

  • \n

    \u00f6\u011frenmenin farkl\u0131 t\u00fcrlerini ve d\u00fczeylerini tan\u0131mlayabilecek, konu alan\u0131n\u0131z ve \u00f6\u011frencileriniz i\u00e7in hangisinin daha uygun oldu\u011funa karar verebilecek;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

  • \n

    bu fikirleri kendi \u00f6\u011fretim s\u00fcrecinizde kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131z ki\u015fisel yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z ve felsefeniz ile b\u00fct\u00fcnle\u015ftirebilecek;<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

  • \n

    bu temada ele al\u0131nan konular \u0131\u015f\u0131\u011f\u0131nda, \u00f6\u011fretim s\u00fcrecinde benimsedi\u011finiz genel yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131zda ne gibi de\u011fi\u015fiklikler yapabilece\u011finize karar verebileceksiniz<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\nBu teman\u0131n kapsam\u0131<\/b><\/span><\/span>\n

    Bu temada, bilginin do\u011fas\u0131na ili\u015fkin farkl\u0131 g\u00f6r\u00fc\u015fler ile bu g\u00f6r\u00fc\u015flerin \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011fretme s\u00fcrecine olan etkisini tart\u0131\u015faca\u011f\u0131m. Bu temada a\u015fa\u011f\u0131daki konular yer almaktad\u0131r:<\/span><\/span><\/p>\n\n

      \n \t
    • \n

      Senaryo B: Bir ak\u015fam sohbeti<\/p>\n<\/li>\n \t

    • \n

      2.1 \u00d6\u011fretimin sanatsal, kuramsal, ara\u015ft\u0131rma boyutu ve \u00f6rnek uygulamalar<\/p>\n<\/li>\n \t

    • \n

      2.2 Epistemoloji ve \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131<\/p>\n<\/li>\n \t

    • \n

      2.3 Nesnelcilik ve davran\u0131\u015f\u00e7\u0131l\u0131k<\/p>\n<\/li>\n \t

    • \n

      2.4 Bili\u015fselcilik<\/p>\n<\/li>\n \t

    • \n

      2.5 Yap\u0131land\u0131rmac\u0131l\u0131k<\/p>\n<\/li>\n \t

    • \n

      2.6 Ba\u011flant\u0131c\u0131l\u0131k<\/p>\n<\/li>\n \t

    • \n

      2.7 Bilginin do\u011fas\u0131 de\u011fi\u015fiyor mu?<\/p>\n<\/li>\n \t

    • \n

      2.8 \u00d6zet<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

      Bu temada a\u015fa\u011f\u0131daki etkinlikler yer almaktad\u0131r:<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n\n

        \n \t
      • \n

        Etkinlik 2.1 \u0130yi bir e\u011fitmenin \u00f6zellikleri nelerdir?<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

      • \n

        Etkinlik 2.2 Bir ak\u015fam yeme\u011finde epistemoloji<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

      • \n

        Etkinlik 2.3 Davran\u0131\u015f\u00e7\u0131l\u0131k kuram\u0131n\u0131n s\u0131n\u0131rl\u0131 y\u00f6nleri nelerdir<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

      • \n

        Etkinlik 2.4 Bili\u015fsel kuram\u0131n s\u0131n\u0131rl\u0131 y\u00f6nleri nelerdir<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

      • \n

        Etkinlik 2.5 Yap\u0131land\u0131rmac\u0131l\u0131\u011f\u0131n s\u0131n\u0131rl\u0131 y\u00f6nleri nelerdir<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

      • \n

        Etkinlik 2.6 Ba\u011flant\u0131c\u0131l\u0131\u011f\u0131n s\u0131n\u0131rl\u0131 y\u00f6nleri nelerdir?<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

      • \n

        Etkinlik 2.7 Epistemoloji ve akademik bilgi<\/span><\/p>\n<\/li>\n \t

      • \n

        Etkinlik 2.8 Hangi \u00f6\u011frenme kuram\u0131n\u0131 nas\u0131l se\u00e7eriz?<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

        \n

        \u00d6nemli Noktalar<\/b><\/span><\/span><\/p>\n\n<\/header>\n

        \n

        1. \u00d6\u011fretmek, olduk\u00e7a karma\u015f\u0131k bir i\u015ftir. \u0130\u00e7inde bulunulan duruma, konu alan\u0131na ve \u00f6\u011frencilere g\u00f6re \u00e7e\u015fitlendirilmesi ve uyarlanmas\u0131 gerekir. B\u00fcy\u00fck genellemeler yapmak uygun de\u011fildir. Yine de en iyi uygulamalara, kuram ve ara\u015ft\u0131rmalara dayal\u0131 olarak birtak\u0131m rehber ilkeler verilebilir. Bu rehber ilkeler daha sonra yerel ko\u015fullara g\u00f6re uyarlan\u0131r veya de\u011fi\u015ftirilir.<\/span><\/p>\n

        2. \u00d6\u011fretme yakla\u015f\u0131m\u0131m\u0131z\u0131, alandaki di\u011fer uzmanlar taraf\u0131ndan da payla\u015f\u0131lan temel inan\u00e7 ve de\u011ferler belirler. Belli bir konu alan\u0131nda \u2018uzman\u2019 olman\u0131n en gerekli bile\u015fenleri olarak g\u00f6r\u00fclse de genellikle \u00f6rt\u00fck olan bu inan\u00e7 ve de\u011ferlerimizi \u00f6\u011frencilerimizle payla\u015fmay\u0131z.<\/span><\/p>\n

        3. Farkl\u0131 \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131, bilginin do\u011fas\u0131na ili\u015fkin farkl\u0131 bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131lar\u0131n\u0131 yans\u0131t\u0131r.<\/span><\/p>\n

        4. A\u00e7\u0131k bir \u015fekilde ortaya konulmam\u0131\u015f olsa da hatta ki\u015fi kendi inan\u00e7lar\u0131n\u0131n tamamen fark\u0131nda olmasa da her \u00f6\u011fretmen mesle\u011fe belli bir epistemolojik ve kuramsal duru\u015fla ba\u015flar.<\/span><\/p>\n

        5. Ba\u011flant\u0131c\u0131l\u0131k kuram\u0131 haricinde, bu b\u00f6l\u00fcmde ele al\u0131nan her bir \u00f6\u011frenme kuram\u0131n\u0131 destekleyecek deneysel kan\u0131tlar bulunmaktad\u0131r. O zaman kuramlar aras\u0131ndaki farkl\u0131l\u0131klar, her bir kuram\u0131n etkilili\u011fine ba\u011fl\u0131 oldu\u011fu kadar bilgi hakk\u0131ndaki inan\u00e7 ve de\u011ferlere de ba\u011fl\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

        6. Akademik bilginin di\u011fer bilgi t\u00fcrlerinden farkl\u0131 oldu\u011fu ve \u00f6zellikle g\u00fcn\u00fcm\u00fcz\u00fcn dijital \u00e7a\u011f\u0131nda daha ge\u00e7erli oldu\u011fu iddia edilmektedir.<\/span><\/p>\n

        7. Bununla birlikte g\u00fcn\u00fcm\u00fcz toplumunda \u00f6nemli olan tek bilgi t\u00fcr\u00fc akademik bilgi de\u011fildir. Biz \u00f6\u011fretmenlerin, di\u011fer bilgi t\u00fcrlerinden ve bu bilgi t\u00fcrlerinin \u00f6\u011frencilerimiz i\u00e7in potansiyel de\u011ferinin ve \u00f6neminin fark\u0131nda olmam\u0131z ve \u00f6\u011frencilerimizin dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 i\u00e7erik ve becerileri onlara sa\u011fl\u0131yor olmam\u0131z gerekir.<\/span><\/p>\n\n<\/div>\n<\/div>\n \n","rendered":"

        \n
        \n

        Teman\u0131n Amac\u0131<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/header>\n

        \n

        Bu temada, bilginin do\u011fas\u0131na ili\u015fkin g\u00f6r\u00fc\u015flerimiz ile nas\u0131l \u00f6\u011fretece\u011fimiz konusunda verdi\u011fimiz karar aras\u0131ndaki ili\u015fki tart\u0131\u015f\u0131lmaktad\u0131r.<\/span><\/span><\/p>\n

        Bu temay\u0131 okuduktan sonra:<\/span><\/span><\/p>\n

          \n
        • \n

          \u00f6\u011fretme s\u00fcrecinizi etkileyen ki\u015fisel epistemolojik\/felsefi duru\u015funuzu fark edebilecek;<\/span><\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          akademik bilgi ve g\u00fcnl\u00fck hayatta kullan\u0131lan bilgi aras\u0131ndaki benzerlik ve farkl\u0131l\u0131klar\u0131 yorumlayabilecek;<\/span><\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          teknolojinin bilginin do\u011fas\u0131nda yapt\u0131\u011f\u0131 de\u011fi\u015fimleri ve \u00f6\u011fretim s\u00fcrecine katk\u0131lar\u0131 konusunda karar verebilecek;<\/span><\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          temel \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131n\u0131 geni\u015f kapsaml\u0131 bir \u015fekilde a\u00e7\u0131klayabilecek ve \u00f6\u011fretim s\u00fcrecine etkilerini tart\u0131\u015fabilecek;<\/span><\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          \u00f6\u011frenmenin farkl\u0131 t\u00fcrlerini ve d\u00fczeylerini tan\u0131mlayabilecek, konu alan\u0131n\u0131z ve \u00f6\u011frencileriniz i\u00e7in hangisinin daha uygun oldu\u011funa karar verebilecek;<\/span><\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          bu fikirleri kendi \u00f6\u011fretim s\u00fcrecinizde kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131z ki\u015fisel yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z ve felsefeniz ile b\u00fct\u00fcnle\u015ftirebilecek;<\/span><\/p>\n<\/li>\n

        • \n

          bu temada ele al\u0131nan konular \u0131\u015f\u0131\u011f\u0131nda, \u00f6\u011fretim s\u00fcrecinde benimsedi\u011finiz genel yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131zda ne gibi de\u011fi\u015fiklikler yapabilece\u011finize karar verebileceksiniz<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n

          Bu teman\u0131n kapsam\u0131<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

          Bu temada, bilginin do\u011fas\u0131na ili\u015fkin farkl\u0131 g\u00f6r\u00fc\u015fler ile bu g\u00f6r\u00fc\u015flerin \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011fretme s\u00fcrecine olan etkisini tart\u0131\u015faca\u011f\u0131m. Bu temada a\u015fa\u011f\u0131daki konular yer almaktad\u0131r:<\/span><\/span><\/p>\n

            \n
          • \n

            Senaryo B: Bir ak\u015fam sohbeti<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            2.1 \u00d6\u011fretimin sanatsal, kuramsal, ara\u015ft\u0131rma boyutu ve \u00f6rnek uygulamalar<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            2.2 Epistemoloji ve \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            2.3 Nesnelcilik ve davran\u0131\u015f\u00e7\u0131l\u0131k<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            2.4 Bili\u015fselcilik<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            2.5 Yap\u0131land\u0131rmac\u0131l\u0131k<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            2.6 Ba\u011flant\u0131c\u0131l\u0131k<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            2.7 Bilginin do\u011fas\u0131 de\u011fi\u015fiyor mu?<\/p>\n<\/li>\n

          • \n

            2.8 \u00d6zet<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

            Bu temada a\u015fa\u011f\u0131daki etkinlikler yer almaktad\u0131r:<\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

              \n
            • \n

              Etkinlik 2.1 \u0130yi bir e\u011fitmenin \u00f6zellikleri nelerdir?<\/span><\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Etkinlik 2.2 Bir ak\u015fam yeme\u011finde epistemoloji<\/span><\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Etkinlik 2.3 Davran\u0131\u015f\u00e7\u0131l\u0131k kuram\u0131n\u0131n s\u0131n\u0131rl\u0131 y\u00f6nleri nelerdir<\/span><\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Etkinlik 2.4 Bili\u015fsel kuram\u0131n s\u0131n\u0131rl\u0131 y\u00f6nleri nelerdir<\/span><\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Etkinlik 2.5 Yap\u0131land\u0131rmac\u0131l\u0131\u011f\u0131n s\u0131n\u0131rl\u0131 y\u00f6nleri nelerdir<\/span><\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Etkinlik 2.6 Ba\u011flant\u0131c\u0131l\u0131\u011f\u0131n s\u0131n\u0131rl\u0131 y\u00f6nleri nelerdir?<\/span><\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Etkinlik 2.7 Epistemoloji ve akademik bilgi<\/span><\/p>\n<\/li>\n

            • \n

              Etkinlik 2.8 Hangi \u00f6\u011frenme kuram\u0131n\u0131 nas\u0131l se\u00e7eriz?<\/span><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n

              \n
              \n

              \u00d6nemli Noktalar<\/b><\/span><\/span><\/p>\n<\/header>\n

              \n

              1. \u00d6\u011fretmek, olduk\u00e7a karma\u015f\u0131k bir i\u015ftir. \u0130\u00e7inde bulunulan duruma, konu alan\u0131na ve \u00f6\u011frencilere g\u00f6re \u00e7e\u015fitlendirilmesi ve uyarlanmas\u0131 gerekir. B\u00fcy\u00fck genellemeler yapmak uygun de\u011fildir. Yine de en iyi uygulamalara, kuram ve ara\u015ft\u0131rmalara dayal\u0131 olarak birtak\u0131m rehber ilkeler verilebilir. Bu rehber ilkeler daha sonra yerel ko\u015fullara g\u00f6re uyarlan\u0131r veya de\u011fi\u015ftirilir.<\/span><\/p>\n

              2. \u00d6\u011fretme yakla\u015f\u0131m\u0131m\u0131z\u0131, alandaki di\u011fer uzmanlar taraf\u0131ndan da payla\u015f\u0131lan temel inan\u00e7 ve de\u011ferler belirler. Belli bir konu alan\u0131nda \u2018uzman\u2019 olman\u0131n en gerekli bile\u015fenleri olarak g\u00f6r\u00fclse de genellikle \u00f6rt\u00fck olan bu inan\u00e7 ve de\u011ferlerimizi \u00f6\u011frencilerimizle payla\u015fmay\u0131z.<\/span><\/p>\n

              3. Farkl\u0131 \u00f6\u011frenme kuramlar\u0131, bilginin do\u011fas\u0131na ili\u015fkin farkl\u0131 bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131lar\u0131n\u0131 yans\u0131t\u0131r.<\/span><\/p>\n

              4. A\u00e7\u0131k bir \u015fekilde ortaya konulmam\u0131\u015f olsa da hatta ki\u015fi kendi inan\u00e7lar\u0131n\u0131n tamamen fark\u0131nda olmasa da her \u00f6\u011fretmen mesle\u011fe belli bir epistemolojik ve kuramsal duru\u015fla ba\u015flar.<\/span><\/p>\n

              5. Ba\u011flant\u0131c\u0131l\u0131k kuram\u0131 haricinde, bu b\u00f6l\u00fcmde ele al\u0131nan her bir \u00f6\u011frenme kuram\u0131n\u0131 destekleyecek deneysel kan\u0131tlar bulunmaktad\u0131r. O zaman kuramlar aras\u0131ndaki farkl\u0131l\u0131klar, her bir kuram\u0131n etkilili\u011fine ba\u011fl\u0131 oldu\u011fu kadar bilgi hakk\u0131ndaki inan\u00e7 ve de\u011ferlere de ba\u011fl\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

              6. Akademik bilginin di\u011fer bilgi t\u00fcrlerinden farkl\u0131 oldu\u011fu ve \u00f6zellikle g\u00fcn\u00fcm\u00fcz\u00fcn dijital \u00e7a\u011f\u0131nda daha ge\u00e7erli oldu\u011fu iddia edilmektedir.<\/span><\/p>\n

              7. Bununla birlikte g\u00fcn\u00fcm\u00fcz toplumunda \u00f6nemli olan tek bilgi t\u00fcr\u00fc akademik bilgi de\u011fildir. Biz \u00f6\u011fretmenlerin, di\u011fer bilgi t\u00fcrlerinden ve bu bilgi t\u00fcrlerinin \u00f6\u011frencilerimiz i\u00e7in potansiyel de\u011ferinin ve \u00f6neminin fark\u0131nda olmam\u0131z ve \u00f6\u011frencilerimizin dijital \u00e7a\u011fda ihtiya\u00e7 duyaca\u011f\u0131 i\u00e7erik ve becerileri onlara sa\u011fl\u0131yor olmam\u0131z gerekir.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

               <\/p>\n","protected":false},"parent":0,"menu_order":2,"template":"","meta":{"pb_part_invisible":false,"pb_part_invisible_string":""},"contributor":[],"license":[],"class_list":["post-51","part","type-part","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/51","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts"}],"about":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/types\/part"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/pressbooks\/v2\/parts\/51\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=51"}],"wp:term":[{"taxonomy":"contributor","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/contributor?post=51"},{"taxonomy":"license","embeddable":true,"href":"https:\/\/acikkitap.com.tr\/dijital\/wp-json\/wp\/v2\/license?post=51"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}